教学目标：
1. 在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
2. 经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。
3. 初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：
帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。
教学难点：
帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。
教学准备：
常用面积单位模型。课件。
教学过程：
一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）
师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？
二、活动过程
活动一
1. 师：你能解决刚才我们提出的餐厅和厨房哪个大这个问题吗？
学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。
利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。
2. 请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。
3. 师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？
学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。
4. 现在你知道什么是面积了吗？
学生用自己的语言概括对面积的理解。
活动二
1. 师：你能用自己的方法解决晚厅的面积有多大？的问题吗？
学生自己摆。
2. 师：把你解决的办法向大家介绍一下。
学生交流。
3. 师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
活动三
1. 认识平方厘米。
师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。
2. 学生操作、感受。
（1）画出1平方厘米大的正方形。（2）说说生活中哪些物体的面大约有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身边较小物体的面的面积。
3. 认识平方分米
师：请你量量桌子面的面积是多少？
学生操作，会感到太麻烦，质疑，有没有大一点的面积单位呢？
师介绍面积单位1平方分米，并感受它们的大小。
4. 认识平方米。
（1）介绍1平方米有多大。
（2）画出1平方米的大小。
（3）让学生站一站，看大约站多少名同学。
三、课堂总结
这节课有什么收获？（学生思考，回顾学习内容）