教学内容:
教材100 页~102 页例1、做一做和练习二十五第1~4 题。
教学目标:
(一)知识教学点
1.使学生知道四边形的特征。
2.通过观察、测量和动手操作,使学生进一步掌握长方形和正方形的特征,并初步认识平行四边形。
(二)能力训练点
1.通过直观演示、个体操作、集体交流、比较分析概括等,帮助学生建立初步的空间观念,培养动手操作、实际测量及逻辑思维能力。
2.通过引导学生参与学习过程,把操作、思维和语言的有机结合起来,从而提高学生手、脑、口结合的能力。
(三)德育渗透点
创设学生操作与探究学习的最佳情境,激发学习兴趣;并在弄清图形之间的区别及联系时,渗透辩证唯物主义思想。
教学重点:
使学生知道什么样的图形叫做四边形,初步认识平行四边形,掌握长方形、正方形的特征。
教学难点:
帮助学生认识长方形、正方形和平行四边形的共性和各自的特点,弄清它们之间的区别和联系,形成正确的表象,发展空间观念。
教具准备:
投影仪、钉子板、直尺、三角板、七巧板。
教学过程:
一、 创设情境,设疑导入
(出示房子模型)你知道他是由哪几种图形组成的吗?
二、 操作感知,自主探究
1、 总体认识长方形和正方形的边和角
揭示对边概念
2、 猜疑菜场放行到底有什么关系?
3、利用长方形、直尺、三角板、钉子板、皮筋来验证。
比一比哪个小组想的方法多?(小组合作)
(针对本节课的重难点,保护学生的直觉发现,引导他们对问题进行多种猜想,留有充足的活动时间和思维空间,使每个学生都积极参与到学生活动中,人人动手、动脑,参与活动的全过程。)
4、 用同样的方法发现正方形的边、角、特征。
比较长方形和正方形的异同。
三、 练习反馈、拓展延伸
1、 围一围(在钉子板围一个长方形和一个正方形)
2、 说一说,(举例说也日常生活中哪些物体的表面具有长方形或正方形)
3、 找一找:奥特曼要找长方形做朋友;
皮卡丘要找正方形做朋友
你能帮帮他们吗?
4、 猜一猜
①奥特曼说:我的背后躲着一个长方形,可以看见长的是5厘米。另一条短的边是3厘米,猜一猜另外一条长的边和另外一条短的边各是多少厘米?为什么?
②皮卡丘说:我的屁股下面坐着一个正方形,可以看见一边长是5厘米,猜一猜那看不见的三条边各是多少厘米,为什么?
5、 摸一摸
闭眼从袋中许多平面图形硬纸片中摸出长方形或正方形来,看谁摸得又对又快。
6、 数一数
图有( )个长方形
( )个正方形
(通过层层有序有练习,使不同程度的学生都能在练习中增长知识,发展空间观念,充分体会到成功的喜悦。)
四、联系生活形成表象。
1、 演示拉长方形框成平行四边形
2、 抽拉投影片,取出平行四边形。
3、 你在哪些地方见过平行四边形?
4、 探讨平行四边形的边角特点
5、 改一改:把钉子板中的图形改成平行四边形。
6、 拼一拼
①用七巧板中的平行四边形和两个小三角形拼成一个长方形,再拼成一个平行四边形。
②用七巧板中的一个正方形和两个小三角形拼成一个平行四边形。
7、 比较长方形、正方形和平行四边形的异同。
五、归纳总结,完善认知。
通过本节课的学习,你有会么收获?
六、作业
用七巧板拼自已喜欢的图案
板书设计:
长方形、正方形和平行四边形
长方形 正方形 平行四边形
边: 4条边 4条边 4条边
边的关系: 对边相等 4条边都相等 对边相等
角: 4个角 4个角 4个角
角的特点:都是直角 都是直角 都不是直角