课标中对1-3学段统计的要求是:经历简单的数据收集和整理过程,了解调查、测量等收集数据的简单方法,并能用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果;通过对数据的简单分析,体会运用数据进行表达与交流的作用,感受数据蕴涵信息。
一、教材分析
1、教学内容
本单元教学的主要内容有两个:一是简单的数据收集、整理;二是认识象形统计图和简单的统计表。新旧教材对比今年的新青岛版教材与旧教材相比,不同在于:首先,将这一单元内容调整到一年级下册学习。第二,一个重要的变化是突出了简单的数据收集的过程。旧教材中只注重了简单的数据整理的过程,对数据的收集没有体现。而修改后的教材做到了两者兼顾,使学生经历了简单的数据收集和整理过程,探究了收集数据的简单方法,更好的体现了课标要求。
2、信息窗解读
本单元安排了一个信息窗,该信息窗呈现的是许多小朋友在小组内统计换牙的情境。本素材集现实性、童趣性、必要性于一身。
与旧教材相比,内容也进行了改变。旧教材中的三个信息分别是有3人换了4颗牙,有6人换了2颗牙,有5人换了3颗牙,直接体现的是数据收集的结果,然后由红点问题大家的换牙情况怎样呢,我们来整理一下直接进行了整理。
新教材中的三个信息变为我换了5颗牙,我换了4颗牙,我换了6颗牙,使学生说出自己的换牙情况,再由红点问题大家的换牙情况怎样呢 引导学生明确必须进行统计一下,从而展开对数据的收集和整理过程。有红点下面中间的提示怎样记录?引导学生展开对数据收集方法的讨论探究,教材展示了 问一问每位同学,然后记录下来,也可以举手数一数,还有用文字记录,用符号记录等方法,体现多种收集数据的方法,使学生经历了数据的收集记录的全过程。
数据整理环节,新教材中去掉了一个横式的象形统计图,统计表是一样的。教材注重了引导学生用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果。对数据的分析,除了我发现换( )颗牙的人最多,新教材增加了一条我发现换4颗牙的人数比换5颗牙的,是对前面第四单元学习的比多比少问题的应用。