《统计》是学生在具有一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的经验的基础上,对学生进行统计初步知识的教学。这是学生第一次正式接触统计知识,对学生形成初步的数据分析意识非常重要,也是以后继续学习的基础。回顾整个磨课的过程,我感触良多。在领导和刘主任以及各位资深数学老师的帮助之下,我共在一年级四个班中各讲一次,在每一次评课,每一次修改中,我切实感受到了自己的进步,同时也明确了需要自己做长足努力的地方。
第一次试讲出现了很多问题,主要有以下几个方面:
1. 个人素质有待提高,在课堂上紧张感比较明显,音调尾部上扬,学生听课会感到疲惫。
2. 对于课堂常规纪律的掌控能力还需加强,在出示了统计图之后学生的课堂听讲效率明显降低,纪律稍乱。
3. 第一次设计的课件色调偏暗,不符合低年级学生的年龄特点,要换成明快的颜色;课件开始的导入部分不要用卡通图片,不够严谨,用学生的日常照片即可。
4. 数学是严谨规范的课程,在上课时,我出现了几处口误,用词不够严谨,比如换4颗牙的同学有几个人误说成4颗牙的有几个,造成学生的误解。
5. 数据分析部分应先让学生通过统计图和统计表充分获取数学信息,然后再解决问题,否则学生直接面对问题无从下手,茫然无措。
6. 整个课堂呈现老师牵着学生走的状态,学生自主思考发言的机会太少,要大胆放手,丰富课堂内容,活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。
针对以上问题,我认真修改了教学设计和教学课件,并抓紧任何时间练习课堂声音和语调。功夫不负有心人,在后几次的试讲当中,我的进步十分明显,获得了较好的评价。
通过这次展示课的准备,我对于数学教学有了更加深刻地认识:
1. 在上每一次课之前,一定要明确课程目标,以及重难点,紧紧围绕课程目标来备课,使整个课堂显得紧凑一致,同时也有利于学生了解学习内容。
2. 努力提高自身素质,作为一个老师,上课的仪态、声音、板书、学生评价等都是基本功,每一节课都要有意识地锻炼,功夫用在平时。 3. 数学是十分严谨的课程,老师的教学设计和课堂用语都要十分注意,话不能随随便便出口,三思而后说。
4. 认真学习课标要求,用心领悟课标精神,备课过程要紧紧围绕课标进行。自主合作学习是新课改之后的亮点,在设计教学过程时,要注意穿插渗透自主合作学习意识,并保证活动落到实处,避免流于形式。
学而不思则罔,思而不学则殆。教学后及时反思,教学才是进步的,反思后及时改正,反思才是有效的。在今后的教学当中,我会保持优势,并努力提高。