教学目的：
⒈经历平均数产生的过程，理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用，掌握求简单平均数的方法。
⒉在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力。
⒊渗透统计初步思想。
教学实录：
一、 创设情境，提出问题
师：从孩子喜欢的球类运动入手：小朋友们，你们都喜欢什么球类运动？
生：足球！篮球！乒乓球！
师：这么多小朋友都喜欢足球，我也和你们一样是个球迷！不过，今天由于场地的限制，我们想组织一次拍球比赛，有兴趣吗？
生：有！
师： 咱们全班男女生分为两大组，每组商量一下，先为本组起一个名字。
（很快，男生组起名叫必胜队，女生组起名叫快乐队。）
师：如果一个人一个人地来拍球，时间肯定不够，咱们想个办法，应该怎样进行比赛呢？
【课伊始，趣已生。从孩子喜欢的游戏入手，激发了学习兴趣；让孩子自己想出比赛的办法，把自主权留给了孩子。】
二、 解决问题，探求新知
1、感受平均数产生的需要
问题提出，同学们马上有办法，各队推选一名最有实力的代表进行比赛。比赛开始，男生10秒钟拍球19个，女生10秒钟拍球20个，老师宣布快乐队为胜。男生马上不服气，不行！不行！一个人代表不了大家的水平！再多派几个人！于是，两队又各派四人上台。比赛结果：男生队拍球数量为：17、19、 21、23。女生队拍球数量为：20、18、15、23。同学们用计算器算出：必胜队拍球总数为80个，快乐队拍球总数为76个。老师高高地举起男生代表的小手宣布：必胜队胜利！吔！男孩子们高兴地跳了起来，女生们则沮丧地低下了头。
这时老师来到了弱者的一边，安慰女生快乐队的小朋友们，不要气馁，我来加入你们队好不好？太好了！于是，我现场拍球29个。快算算，这回咱们快乐队拍球的总数是多少？女生很快算出：105个。这一次我宣布：快乐队胜利！女同学的脸上现出了微笑，男生们却马上反驳：不公平！不公平！我们是 4个人，快乐队是5个人，这样比赛不公平！