教学目标:
1.让学生初步体会等量代换的数学思想方法,为以后学习简单的代数知识做准备。
2.训练学生的观察能力和初步的逻辑推理能力。
3.通过数学活动了解数学与生活之间的广泛联系,增强应用意识,提高学生解决问题的能力。
教学重点:
体会等量代换思想在解题中的应用。
教学难点:
将等量代换思想灵活运用于解决实际问题中去。
教学教具:
课件、三种图形若干
教学设计:
一、情景导入。
1.观看《曹冲称象》的故事。提出问题:曹冲是怎么称象的?
2.学生说说自己的想法。
3.揭示课题。
二、探究学习。
1.第一关
教学例2。
(1)课件首先演示天平秤外观及作用。
(2)课件讲述例2,配合故事情节,引出用西瓜如何换苹果。
(3)小组动手操作及讨论(先小组,后抽学生说想法)。
2.第二关
(1)课件演示动物们玩跷跷板游戏过程。
(2)小组讨论:如何进行换?
(3)汇报讨论结果,教师小结。
3.第三关
1只鸡和1只鸭,谁重一些?(教材第111页第4题。)
4.第四关
换一换游戏(教材第111页第3题)
三、归纳小结
这节课,你有什么收获?
四、机动
算一算
△+□=240
△=□+□+□
△=?
教学反思:
课前活动中,采用介绍的方式与同学们互相认识,并通过认识这一环节,引出一位新朋友陶陶(玩具狗)。告诉同学,陶陶喜欢和那些爱动脑筋的小朋友一起学习一起玩,如果你的表现能让它心动,它就会跟你回家。这样,同学们很快就可以进入学习状态了。
我用故事的形式导入新课,曹冲称象这一故事,学生在语文课本中已经学过,所以学生很熟悉,但是学生并不知道这则故事里还蕴含着丰富的数学思想内涵。由学生耳熟能详的故事导入,创设了学生感兴趣的情境,既形象又具体,既有趣又奇妙,充分调动了学生的学习兴趣,使学生在观看动画的同时很自然地进入了观察、发现的阶段,同时,较好地体现了数学内容生活化,体现了数学问题来源于生活的新理念。
整节课有一个鲜明的探究主线和层次,通过闯关活动开展学习。从引新课主线是曹冲称象这一故事到设计西瓜如何换苹果,在互换中由重量相等的互换,到学生自身认知需要激发出的价值互换,由羊、猪、牛在跷跷板上的互换平衡,寻求出等量代换问题的解决规律。教学全过程是以问题为核心组织开展学习活动,并把问题隐含于具体的教学目标完成之中,激发了学生对问题探究的积极性和求知欲。
在本次教学中,我采用了多媒体教学,通过演示,让学生从直观的贴近生活的情景图中观察、思考,以便更好的解决问题,整个活动内容来源于生活,从大量生活实例和学生热爱的情景入手,来建立数学模型,让学生体验到:生活离不开数学,数学来源于生活,服务于生活,培养对数学学习的兴趣。