为学生的求异思维喝彩 为学生的求异思维喝彩
绍兴县孙端镇中心小学 赵月萍【引例】
教学一年级新课标《找规律》一课，开头的教学设计。
师：快要过六一儿童节了，你们高兴吗？
生异口同声：高兴。
师：小燕子班的同学们也高兴地盼望过六一节，他们还准备把教室布置得漂漂亮亮的，小猪噜噜和小青蛙呱呱也来帮忙了。
电脑出示小猪和小青蛙布置的教室。
小猪噜噜 小青蛙呱呱
师：他们俩都认为自己布置的教室漂亮，于是就争吵起来，小朋友们你们认为谁布置的漂呢？为什么？
学生四人小组为单位讨论，发表各自不同的意见。
生汇报。
生1：我们认为小青蛙布置的教室漂亮，因为这样看起来很整齐。
生2：我也认为小青蛙布置的漂亮，因为他前一排是灯笼，后一排也是灯笼，左边是花，右边也是花，比较好看。
师：这叫对称。
生3：我也认为小青蛙布置得漂亮。
生4：我认为小猪布置也不错，灯笼中间插几朵花，也很漂亮。
生5：对呀，我和你的想法一样，小猪布置得漂亮。
生6：我认为小青蛙得漂亮，灯笼是一紫一黄，小旗是一红一黄，很有顺序。
师：看来大家有各种不同的意见，刚才有小朋友说到小猪的布置，灯笼中插一些花，也很漂亮，从美学角度讲，有许多不规则的没有规律的也很美丽。
（出示一些不规则的，没有规律的图片，让大家感觉美。如插花。）
生7：老师我还是认为小青蛙的漂亮。它的布置很对称，很整齐。
师：A学生说得很不错，小青蛙布置中一红一黄一红一黄重复地出现，很有规律。
为学生的求异思维喝彩 为学生的求异思维喝彩
绍兴县孙端镇中心小学 赵月萍【引例】
教学一年级新课标《找规律》一课，开头的教学设计。
师：快要过六一儿童节了，你们高兴吗？
生异口同声：高兴。
师：小燕子班的同学们也高兴地盼望过六一节，他们还准备把教室布置得漂漂亮亮的，小猪噜噜和小青蛙呱呱也来帮忙了。
电脑出示小猪和小青蛙布置的教室。
小猪噜噜 小青蛙呱呱
师：他们俩都认为自己布置的教室漂亮，于是就争吵起来，小朋友们你们认为谁布置的漂呢？为什么？
学生四人小组为单位讨论，发表各自不同的意见。
生汇报。
生1：我们认为小青蛙布置的教室漂亮，因为这样看起来很整齐。
生2：我也认为小青蛙布置的漂亮，因为他前一排是灯笼，后一排也是灯笼，左边是花，右边也是花，比较好看。
师：这叫对称。
生3：我也认为小青蛙布置得漂亮。
生4：我认为小猪布置也不错，灯笼中间插几朵花，也很漂亮。
生5：对呀，我和你的想法一样，小猪布置得漂亮。
生6：我认为小青蛙得漂亮，灯笼是一紫一黄，小旗是一红一黄，很有顺序。
师：看来大家有各种不同的意见，刚才有小朋友说到小猪的布置，灯笼中插一些花，也很漂亮，从美学角度讲，有许多不规则的没有规律的也很美丽。
（出示一些不规则的，没有规律的图片，让大家感觉美。如插花。）
生7：老师我还是认为小青蛙的漂亮。它的布置很对称，很整齐。
师：A学生说得很不错，小青蛙布置中一红一黄一红一黄重复地出现，很有规律。
为学生的求异思维喝彩 为学生的求异思维喝彩
绍兴县孙端镇中心小学 赵月萍【引例】
教学一年级新课标《找规律》一课，开头的教学设计。
师：快要过六一儿童节了，你们高兴吗？
生异口同声：高兴。
师：小燕子班的同学们也高兴地盼望过六一节，他们还准备把教室布置得漂漂亮亮的，小猪噜噜和小青蛙呱呱也来帮忙了。
电脑出示小猪和小青蛙布置的教室。
小猪噜噜 小青蛙呱呱
师：他们俩都认为自己布置的教室漂亮，于是就争吵起来，小朋友们你们认为谁布置的漂呢？为什么？
学生四人小组为单位讨论，发表各自不同的意见。
生汇报。
生1：我们认为小青蛙布置的教室漂亮，因为这样看起来很整齐。
生2：我也认为小青蛙布置的漂亮，因为他前一排是灯笼，后一排也是灯笼，左边是花，右边也是花，比较好看。
师：这叫对称。
生3：我也认为小青蛙布置得漂亮。
生4：我认为小猪布置也不错，灯笼中间插几朵花，也很漂亮。
生5：对呀，我和你的想法一样，小猪布置得漂亮。
生6：我认为小青蛙得漂亮，灯笼是一紫一黄，小旗是一红一黄，很有顺序。
师：看来大家有各种不同的意见，刚才有小朋友说到小猪的布置，灯笼中插一些花，也很漂亮，从美学角度讲，有许多不规则的没有规律的也很美丽。
（出示一些不规则的，没有规律的图片，让大家感觉美。如插花。）
生7：老师我还是认为小青蛙的漂亮。它的布置很对称，很整齐。
师：A学生说得很不错，小青蛙布置中一红一黄一红一黄重复地出现，很有规律。