学习困难学生的形成有一个过程，冰冻三尺，非一日之寒，对学困生的转化也非一朝一夕之事。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。

在教学过程中，我从以下几点进行：

一、要树立学困生的信心。

常言道：亲其师，信其道，乐其教。为了促进学困生的转化，使他们由厌学变为乐学，是每一位数学教师时刻面临的一项艰巨的任务。教师首先要树立信心，对待学困生要以真诚爱生之情，以激起学困生的感情浪花，取得他们的尊重和信任，为他们打开心灵大门，以健康的情感医治学困生心灵的创伤，要用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，对他们晓之以理，动之以情，用真情感动他们。只要教师耐心细致地工作，持之以恒，让每个学困生都有成功的体验，增强他们的信心，锻炼他们的意志。使每个学困生的潜能都能得到最大限度的发展，相信他们就会很快地走出困境的。

二、课前辅导

课前辅导确实能给学困生以积极的心理暗示。因为课前辅导教的是其他同学没有教过的东西，它给学生的心理冲击与先睹为快是一致的。那些原先总是落后于同学的所谓中下生，在老师的帮助下终于可以走在其他同学前面，甚至于优等生的前面（尽管这种感觉不甚准确），他感到从未有过快乐。同样是被老师留下来，但此留下来非彼留下来。不同的心理，就会产生不同的行为效应。接受课前辅导的同学往往比较配合老师的教学，希望提高自己的学习成绩，报答老师的特别厚爱；接受课后辅导的同学或提心吊胆，或敷衍应付，甚至于消极抵触。课前辅导容易使学困生体验到成功。课前辅导的核心是帮助成功，接受课前辅导的学生由于提前获得了他原本应第二天或第三天课堂上获得的知识，而正是这些知识将使他在课堂上赢得表现的机会，回答出老师的提问，让同学们刮目相看。一种巨大的成就感便在自己胸中升腾而起。这对他树立起学习的信心将会产生极大的积极作用。