比较大小是在学生掌握了100以内数的读写的基础上进行教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念，教材在练习题里也安排了百数图的填写。我在备课的时候考虑到，如果百数图分析透彻，学生就会深刻掌握100以内数的顺序，然后再来学习数的大小比较，可能效果会更好一些。所以，我把本节课的教学调整为先分析百数图，在学生充分掌握的基础上，再来比较数的大小。
由于考虑到孩子填表需要一定时间，孩子的差距又很大，填完表需要十分钟左右的时间，课堂上填有点浪费时间。如何处理这个矛盾，我斟酌再三，决定利用课前时间带领孩子填表，课堂上把重点放到观察规律，运用规律，拓展思维上。