可能性
第1课时
学习内容：
第93页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十三第1~3题。
学习目标：
1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。
2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。
3.会求简单事件发生的可能性。
教学重点：
感受可能性是有大小的。
教学难点：
感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。
教具准备：
多媒体课件
学习方法：
小组合作、探究学习
教学过程：
一、动手操作，探究新知
1.教学例1。
（1）摸球游戏。
教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？
（2）猜一猜。
学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。
（3）同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。
一共摸30次，将每次摸出的结果记入下表，然后再说说自己的想法。
计算摸出每号球的次数占总次数的几分之几。
（4）反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是1/3。
（5）课堂活动第1题：游戏。
明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是1/2。
（6）教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。
2.教学例2。
（1）转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上。（ 要求每次转动1圈以上。）
任意转动有红、黄两色的圆盘。指针落在红色区域、金黄色区域的可能性那个大？
将指针落在红色区域、黄色区域的次数记入下表。
（2）游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？
（3）学生独立思考，再集体交流、评议。
学生1：圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？（1、2）我们就可以用1/2这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是1/2。就是说当我们转动圆盘若干次，指针落在红色区域的次数有一半。