为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面,减小差距。努力作好教学工作,在这一学期中，下文将准备了初一上册数学第三单元教学设计如下：
教学目标
1、理解一元一次方程、方程的解等概念;
2、掌握检验某个值是不是方程的解的方法。
教学重点
寻找相等关系、列出方程.
教学难点
对于复杂一点的方程，用估算的方法寻求方程的解，需要多次的尝试，也需要一定的估计能力
学情分析
学生基础较好，求知欲强，思维活跃，有较好的接受能力，学生能够较为有条理的思考.学生在小学时初步学习了方程的定义，通过前一章整式的学习，能够判断多项式的项系数和次数，对认识一元一次方程有了很好的铺垫，只需要把方程、多项式的项的系数和次数合理的加以利用和约束便会 得到一元一次方程。但是在实际问题中，根据实际情况列出式子，找相等关系，仍是学生需要加强的地方。
学法指导根据本节课的内容特点及学生的心理特征，在学法上，极力倡 导了新课程的自主探究、合作交流的学习方法。通过对学生原有知识水平的分析，创设情境，使数学回到生活，鼓励学生思考，探索情境中所包含的数量关系，学生在经历建立方程模型这一数学 化的过程后,理解学习方程和一元一次方程的意义,培养学生抽象概括等能力。
教 学过 程
教学内容教师活动学生活动效果预测(可能出现的问题)补救措施修改意见
一、情境引入:
问题1、世界上最大的动物是蓝鲸。一只蓝鲸重124吨，比一头大象的体重的25倍少1吨。这头大象重几吨?
二、新课探究
三、例 题讲解
四、集疑解难
五、达标检测
六.课堂小结
七、布置作业
1、(1)在等式y=kx中，当x=1时，y=2求k的值.
(2)在等式y=kx+b中，当x=0时，y=2;当x=-1时，y=0,求k、b的值.
2.在等式
中，要求a,b,c的值，需要知道几个条件?
3. 例2.在等式 中，当x=-1，y=0;当x=2，y=3;当x=5，y=60时，求 ,b,c的值.
分析：根据已知条件，你能得到什么?
如何解这个三元一次方程组呢?
(1)先消去哪个未知数?为什么?
(2)选择哪种消元方法，得到二元一次 方程组?
1.甲、乙、丙三数的和是26，甲数比乙数大1，甲数的两倍与丙数的和比乙数大18，求这三个数.
解：设甲为a，乙为b，丙为c，
根据题意，组成以下方程组：
解这个方程组，得
老师指导
你有什么收获和体会?
习题8.4 第5题
1、分析：(1)把x=1，y=2代入等式y=kx中，消去x、y得到关于k的一元一次方程，求出k值
(2)把x=0、y=2和x=-1时、y=0分别代入等式y=kx+b中，消去x、y得到关于k和b的二元一次方程组，求出k、b的值.
学生思考，小组讨论回答
解：根据题意，得三元一次方程组
②-①， 得 a+b=1 ④
④与⑤组成二元一次方程组
③-①，得 4a+b=10 ⑤
根据题意列方程组 得
解这个方 程组，得
把 代入①，得C=-5
因此a=3, b=-2, c=-5
学生独立完成：
(1)解三元一次方程组
(2)已知∣x-8y∣+2(4y-1)2+3∣8z- 3x∣=0，求x+y+z的值.
(3)一个三位数，个位、百位上的数字的和等于十位上的数字，百位上的数字的7倍比个位、十位上的数字的和大2，个位、十位、百位上的数字的和是14.求这个三位数.
小组讨论，并回 答
不知道如何把值代入，列为方程。
为大家推荐的初一上册数学第三单元教学设计的内容，还满意吗?相信大家都会仔细阅读，加油哦!