与十几减9、十几减8的教学不同的是,我在这里着重让同学们从情境图中找出数学信息并说出来,教师根据他们的回答进行板书,这样做的目的是逐步渗透解决问题的步骤,给后面学习解决问题打下坚实的基础。另外,本节课我没有过多使用课件,而是多用板书数学信息和问题、画图理解题意、列式解答来呈现在学生眼前,这样孩子们通过板书回望,更能比较得出“求部分数用减法”的解决问题方法、以及使用“破十法”来进行十几减7、6的速算。
与十几减9、十几减8的教学不同的是,我在这里着重让同学们从情境图中找出数学信息并说出来,教师根据他们的回答进行板书,这样做的目的是逐步渗透解决问题的步骤,给后面学习解决问题打下坚实的基础。另外,本节课我没有过多使用课件,而是多用板书数学信息和问题、画图理解题意、列式解答来呈现在学生眼前,这样孩子们通过板书回望,更能比较得出“求部分数用减法”的解决问题方法、以及使用“破十法”来进行十几减7、6的速算。