教学内容：教材第94、95页
教学目标：
1、让学生理解含有亿级和万级数的意义，掌握含有亿级和万级的数的组成，会读、写含有亿级和万级的数。
2、让学生感知较大的数与生活的联系，形成一定的数感，并感受我国的经济、社会发展的巨大成就。
教学过程：
一、复习：
1、先说说下各数的组成，再读一读
2800000000 4670000
2、结合上面的2个数，思考：读、写含有万级和亿级的数时应注意什么？
（读前先分级，从高位起一级一级往下读）
3、课题：刚才复习的数分别是有多少个亿或是多少个万，我们这节课要认识的数既含有亿也含有万。板书：认识含有亿级和万级的数
二、学习新知：
1、学习例题
出示图。指名读读图上的内容：我国2003年粮食和钢材的总产量如下。
粮食四亿三千万吨 钢材二亿四千万吨
（1）同桌互相说说这两个数分别是由多少个亿和多少个万组成的？再全班交流。
（2）请你尝试着写出这两个数。指名板演。
说说你在写的时候是怎样想的？
小结：写含有亿级和万级的数时，应该先写亿级的数，再写万级的数，注意万级要写满4位，最后在个级上写4个0。
（3）把写好的2个数读一读，体会读的方法：
先读亿级上的多少亿，再读万级上的多少万，因为个级都是0，所以不读。
2、归纳读写方法
我们现在已经学过了万以上的数的读写方法，能说说这些数的读写方法吗？
（读：先分级，从高位起一级一级往下读，每级尾的0不读，其它位一个0或连续几个0只读一个0）
写：从高位起一级一级往下写，哪位一个单位都没有就写0）
三、完成想想做做
1、先说出各由几个亿和几个千万组成，再读一读。
可在学生读完的基础上，指名几个可能不怎么会读的学生读一读。
2、读出下面横线上的数
2004年我国固定电话用户大约有312000000户。
2004年我国移动电话用户大约有335000000户。
简单介绍：我国随着经济的发展，通讯发面发展的速度更是惊人，现在我国的拥有的电话量在全世界都是属于领先的。
3、写出下面横线上的数
2003年，我国共生产移动电话机一亿八千万部，电话单机一亿二千九百万部，软磁盘六亿七千一百万片。
写完之后，先让同桌之间互相检查，再全班交流。
4、下面每个数中的9分别表示多少？用线连一连
390000000 910000000 48920000 79400000
9个亿 9个千万 9个百万 9个十万
要让学生认识到9在不同的数位，它的计数单位也不同。
5、第五次全国人口普查显示，主国大陆31个省、自治区、直辖市的居民和现役军人中，接受不同层次教育的人数如下表。
小学 初中 高中（含中专） 大学（大专以上）
451910000 429890000 141090000 45710000
你能读出这些数吗？你还知道哪些有关我国人口情况的数据？
从这些数据中，你了解了哪些信息？想到了什么？
6、你能通过查资料或上网等办法，了解太阳系中九大行星分别离太阳大约有多少千米远吗？
7、学生阅读你知道吗？
反思：
这节课是在学生认识整亿数的基础上认识含有亿级和万的级的数，并以此为基础学生会求一个数的近似数。通过引入生活的中数，让学生应用数位顺序表去读写中认识数的组成，进一步掌握万以上数的读写方法。同时在想想做做中呈现我国近几年发展的一些数据，通过的对数据的读写与说感受，培养学生的数感，感受我们经济的发展。
1、组织交流，掌握读写的方法
首先通过对整亿数和整万数的复习，让学生说说它们的读写时应注意什么。把学生读写时的一些经验与体会进行交流。然后让学生自己去读生活中的大数，体会到含有亿级和个级的大数的读写方法与前面的读写方法有很大相似之处，最后通过交流得出多位数的读写方法。通过学生多层次的交流体会与经验的过程中形成自己读写多位数的方法。
2、联系生活，培养数感
教材出提供了生活中很多大数，让学生通过读一读写一写掌握进一步掌握读写多位数的方法。让学生说一说自己的感受，体会大数的意义，感受祖国的取得的巨大成就。
其实这几课的教学目标中都出现了培养学生数感，相当于多位的读写方法来说，这是一个隐性的教学目标，如何在完成显性目标（如掌握多位数的读写）同时也能达成隐性的教学目标。我就结合这几节课的教学谈谈自己的感受。
《新课程标准》指出数感的主要表现形式有：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流；能为解决问题选择适当的算法；能估计运算的结果；并对结果作出合理的解释。
在估计、想象、类推等活动中发展数感。如在认识3万这个数时，让学生根据我们学生的人数进行估计3万人到底是一个什么概念。在读天安门广场的面积时，让学生结合我们教室和学校的面积去想象天安门广场的大小。当学生难以估计和想象时，也可以用类推的方法理解大数的意义，如已知1个硬币的重量，让学生说说1000枚、1万枚、10万枚的重量。借助于学生的生活经验去具体感知这些大数的意义。
在交流与表达中发展数感。在教学中我们可以组织学生阅读相关数据后，让学生说说体会，在学生在情境中去体会大数在现实生活中的应用。也可以让收集相关信息后进行相关交流，在让学生在讨论过程中互相学习，认识到数可以进行信息交流，体会数学的价值。如可以让学生收集相关信息后来交流有关人体的数据，我国人口情境数据，以及太阳系八大行星离太阳的距离。