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苏教版四年级数学——认识整亿数

2016-03-09

【教学内容】课本91、92页

【教学目标】

1、使学生在认识个级、万级的基础上,认识亿级的数,认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿,掌握千亿以内的数位顺序表,了解十进制计数法;会根据级数正确读写整亿数。

2、学会把整亿数改写成用万或亿作单位的数。

3、让学生感受到国民经济的飞速发展,增强民族自信心和自豪感。

【教学设计】

一、复习引入

前面我们学习了个级和万级的数,你能说说个级有哪些计数单位?万级呢?(板书)

万级 个级

千万 百万 十万 万 千 百 十 个

写数1000,是多少?表示1个千或1000个1。后加一个0,是多少?100000呢?表示?再加?一直写到100000000,这是多少?板书(亿) 今天我们就来认识整亿数。板书课题:认识整亿数。

二、认识计数单位

1、 同学们在生活中肯定也听说过 亿这个计数单位,你对亿有哪些认识呢?

万级前面是?亿级(板书:亿级),你能根据这两级计数单位的规律,依次说出亿级的计数单位吗?

板书:

亿级 万级 个级

千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个

计数器上拨2千万,这是?拨9千万?再加一个千万,就是10个一千万,也就是1个十千万,10个一千万是一亿(板书)。

多少是十亿?百亿?千亿?谁能接着说下去?(板书)

10个一亿是十亿

10个十亿是一百亿

10个一百亿是一千亿

千亿之前,还有计数单位吗?(板书:)

三、十进制计数法

现在你能完成这张数位顺序表吗?

出示数位顺序表,让学生填写,然后交流。

请你观察这张表,你发现了什么?在小组里说说。每相邻两个计数单位之间有什么关系?

像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法,叫做十进制计数法。(出示概念)

四、整亿数的读写。

在生活中,我们会经常从媒体和报刊上看到整亿数。

出示例题,读题,图中告诉了我们哪些信息?这儿的数都是整亿数。

1、九亿是多少?(9个亿)

十七亿呢?三百七十五亿?

怎么写?请你对着这张数位顺序表试着写写看。

交流。(对着计数单位,一级一级写,写完后读一遍,看看对不对。)

2、书上想想做做1 对着数位顺序表先说说各有多少个亿,再读一读。

3、书上想想做做2

怎样马上判断它是几位数?你有什么好方法?

请三人板演。交流。你能说说写数的方法吗?

三、数的改写。

1、出示例题2

我国领土的面积约九百六十万平方千米,2003年全国总人口约十三亿。

你能写出横线上的数吗?

请你完成在作业纸上,一人上黑板板演。

9600000 或 960万

1300000000 或 13亿

比一比,哪种方法简单?

为方便读数、写数,常常把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。出示改写。

2、老师这儿也收集了一些数据,你能把它正确读出来吗?

南京的明天更美好

到2005年,全市国内生产总值净增100000000000元,达到260000000000元以上;人均国内生产总值达到7000美元左右;财政收入翻一番,达40000000000元以上

你能说说,怎样读数又对又快?(先分级,然后一级一级读。)演示分级,然后让学生读。

其实,一般报刊上不这样写,而是把它们改写成以万或亿作单位的数。

请你帮助改写一下。出示改写后的数据,请大家一起读一下。

读完后,你有什么体会?

3、练一练。

改写成以万或亿作单位。

1050000 35000000000

请你完成在作业纸上。交流。

六、练习

1、想想做做3,改写在纸上。

2、想想做做4,直接写在纸上。

你还知道哪些与人体有关的数据。

3、想想做做5,

出示一枚硬币,是6克;10枚是60克,一个鸡蛋大约50克;

4、近50年里,全球人口情况如下图。先读一读下面各数,再把它们改写成用亿人作单位的数。

1950年2500000000人

1960年3000000000人

1975年4000000000人

1987年5000000000人

2000年6100000000人

你对这样的统计结果有什么体会?

七、介绍二进制计数法,要求学生课后查找资料。

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