本学期,小数点搬家这节课是我在学校上的第一次数学研讨课,因此,我做了充分的准备,虽然有明显不足之处,但更多的却是收获了好的教法和理念。
小数点搬家其实就是小数点位置移动引起小数大小的变化。这是一节很有趣的课。在教学中,我极大的调动了学生的积极性,在这几个方面做到较好:
1、教材上小数点搬家中山羊快餐店的故事很有意思,我就借助这个情景讲故事,一是为了激发学生的兴趣,另外想借助快餐价格的变化,引导学生归纳出小数点向左移动的规律。整节课从小数点右移到左移,再到练习,每个环节都与山羊快餐店发生关系,它像一条无形的线贯穿课的始终。
2、教学难点让学生在动脑动手中一点一点解决。为了使学生的讨论有针对性,我先让学生找出4元、0.4元、0. 04元之间的倍数关系(为了降低难度,都把单位化成分,这样便于比较),再让学生带着两个问题小数点怎样移动?移动后原数发生了什么变化?去思考讨论。很多学生都能发现这个规律。
3、在重点处生发开来,举一反三。在学生归纳出小数点向左移动一位,就缩小到原来的十分之一,小数点向左移动两位,就缩小到原来的百分之一时,我就趁热打铁问:要把一个数缩小到原来的十分之一该怎么办呢?学生经过思考马上就答出:只需把数点向左移动一位即可。此种方法,既可以使学生学得灵活,又加深了对知识点的理解,我很喜欢。
4、我很好地为学生创设了思考的空间和时间。我认为好的数学课堂教学应当是富于思考的,学生有动有静的,因为表面上热闹的课堂却不一定有好的教学效果,学习的效果最终 取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考。而我的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间与空间,着眼于孩子数学能力和思维能力的长远发展。
不足之处:
时间安排不够合理,新授内容用时较多,练习时间有些紧张,铃响后匆匆结束,显得有些虎头蛇尾。
对教材的挖掘还是不够深,从总结的小数点的移动规律到用算式表示,衔接不够自如,我发现有些学生对于小数点向左移动一位,这个数缩小到原来的十分之一的结论掌握并不是非常到位,有些学生甚至认为小数点向左移动一位,这个数比原来缩小了一倍,向左移动两位这个数比原来缩小了两倍。出现这个问题说明学生对于概念没有理解十分透彻,但造成这个原因我想是在课前复习导入的时候我做得不够好,基本上没有复习相关内容,才造成后面学生出现新知后感到突然,也造成个别学生掌握不是非常好。
冰冻三尺非一日之寒。尽管有许多不如意的地方,但我学有所获,仍然十分开心,在今后的教学工作中,我要多学习,加强教学理论修养,优化教学课堂设计,提高教学效率,争取早日成为一名优秀的数学教师!