2.例2的教学。

例2，教学用2～6的乘法口诀求商。例2呈现植树造林绿化荒山的情境图。情境图下面呈现出4×6=24和24÷4=□、24÷6=□三道算式。其中蕴含着让学生借助乘除法的关系，掌握求商方法的编写意图。

教学时，利用教材资源，让学生根据情境图中的信息，先解决“一共要栽多少棵树”的问题。在这个基础上，让学生提出需要用除法计算的问题，并列出除法算式。由乘到除，帮助学生了解乘除法的关系。接着，让学生完成除法计算。此时，允许学生讨论，让学习有困难的学生得到帮助，让每个学生都能圆满完成计算。最后，组织学生交流，加深对用乘法口诀求商思路的理解。

例2之后的“做一做”中编排了两道题。第1题中有3 组题，每组含用同一句乘法口诀求商的两个算式。用于及时巩固用口诀求商的方法。第2题中有3组题，每组题上面是乘法算式，下面是两道相关联的除法算式。意在让学生借助乘法算式想商，帮助学生理解用乘法口诀求商的思路，掌握求商的方法。

教学中，可以在完成例1学习活动之后，让学生独立完成第1题。注意组织学生交流。通过交流，检查各题的商是否正确，同时使每个学生再次熟悉求商的方法，并发现每组中的两题，用同一句口诀求商。

练习第2题时，让学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商。促使学生根据乘法算式想商，加深对乘除法关系的了解，明确用乘法口诀求商的思路。

3.关于练习五中的一些习题的说明和教学建议。

第1、2题，是情境题。用于巩固求商的方法。教学中，第1题，依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。之后，让学生说说“怎样想”。第2题，请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。注意让学生说一说“用哪句口诀想出商”，以突出用乘法口诀想商的方法。充分利用情境图让学生先提出问题，再计算，既可以增加计算的情趣，又可以孕伏用除法运算解决实际问题的教学。

第3题，送信。是用乘法口诀求商的巩固练习。课前根据班内学生数，按题中算式准备卡片(补充1÷1)，供组织送信游戏用。注意让每个学生手中都有卡片，全员参与“送信”。最后，让学生“说一说，哪几封信送进了1号箱”，使学生感知被除数与除数相同，商是1。

第4题，情境题。用于帮助学生明确用乘法口诀求商的思路。练习时，让学生根据乒乓球队练习打球的情境图，写出乘法算式，算出积。之后，写出相应的两道除法算式，以沟通乘除法的联系。然后，请学生说一说怎样想出商，用哪句口诀求商。使学生明确用乘法口诀求商的思路和方法。

第5题，是选玩具游戏性练习。用于练习用2～6的乘法口诀求商。仿第5题做成挂图，写有算式的玩具卡是活的，便于学生选取。练习时，说明要求，并用小精灵明明的话“算对了，就把玩具摘下来”激发学生练习的积极性。让学生通过练习，比较熟练地掌握用乘法口诀求商的方法。

第6题，练习用和4、6有关的乘法口诀求商。第6题的呈现形式蕴含有集合、对应等现代数学思想。在学生完成计算后，引导学生观察，让学生交流自己的发现。比如对于右边的题，学生发现“左边圈里被除数不同了，右边圈里的商也不同”“从上往下看，左边圈里的被除数越来越小，右边圈里的商也越来越小”……使现代数学思想自然渗透在练习中。

第7题，抽卡游戏。用于练习用乘法口诀求积和求商。练习时，可以分组进行。为每个小组提供足够的乘法口诀卡片，组内学生轮流抽卡，一个学生抽出某张卡，其余学生要根据卡片上的口诀说出乘法算式和除法算式。使每个学生在游戏中提高用乘法口诀求积、求商的熟练程度。同时，让学生进一步了解乘除法的关系。

第8题，是情境题。让学生根据小朋友参加跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。这样，有利于培养学生用数学眼光观察事物的习惯，也可以为后面学习用乘除法知识解决实际问题做准备。

第9题，填表。用于巩固用乘法口诀求商。要让学生独立完成。

第10题，找朋友。乘除法混合练习。呈现给学生除法算式中，混有乘法算。练习时，请学生“把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号”。提醒学生：要认真“找朋友”。变换直接说出得数的练习方式，以提高练习兴趣。

第11题，看谁先到家。用于练习用2～6的乘法口诀求商，含有提高计算速度的要求。练习时，依据题意设计成送小兔回家的活动，要求学生同时开始计算，看谁最先完成任务。让学生在送小兔回家的活动中，提高用2～6的乘法口诀求商的速度，体验助人的快乐。

第12题，“平均分”的实际问题。为“解决问题”的教学做准备。练习时，先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。使学生初步经历用除法运算解决实际问题的过程，为下面教学解决实际问题打基础。