一 、 本班学生分析
根据学生的年龄特点和认知规律,在教学方面除了重视加强基础知识的教学,还要注意发展学生智力,培养学生能力,养成良好的学习习惯。根据学生的学习情况,客观的把全班同学分为好、中、差三个层次。好学生的智力较好,很容易学会新知识,具备良好的学习习惯,但缺乏问题意识。中等生学习知识比较扎实,能够自主学习,但思维不够灵活,缺乏创新意识。差生接受知识比较慢,学习兴趣不高,不善于独立思考问题和解决问题,学习成绩不佳。在教学中应及时了解学生的学习情况,因人而异,因材施教。三年级(1)班有37人,同学们的集体观念很强。大多数学生已经养成了良好的学生习惯,能认真听讲,即使完成作业,但数学方面尖子生很少,后进生比较多。少数学生管理能力较强,能很利落的帮助老师做一些事情,如检查作业,帮助有困难的学生,组织课堂上的小组活动等。三(2)班有37人,两极分化比较严重。家长的文化知识层次不是很高,家庭的教育和辅导几乎没有多少,这也致使学生对于数学的学习存在一些局限性。知识面也有些窄,对数学的兴趣不是很浓,而且有少数同学不能真正的认识自我,建立自信,与人合作的能力较强,独立解决问题的能力较弱。
二 、 本学期教学的指导思想
1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求,促进学生发展,适当改进评价学生的方法。多给学生表扬与鼓励。
三、教学内容 所属领域 | 单元题目 | 单元主要内容 | 数与代数 | 一、 动物趣闻 ——克、千克、吨的认识 | 克 、 千克、 吨的认识 | 数与代数 | 二、 风筝厂见闻 ——两、三位数除以一位数(一) | 1、除法的口算、估算 2、简单的两三位数除以一位数除法笔算及验算。 | 空间与图形 | 三、 热闹的民俗节 ——对称 | 初步认识轴对称图形及对称轴 | 数与代数 | 四、 采访果蔬会 ——两、三位数除以一位数(二) | 1、除法估算 2、稍复杂的两三位数除以一位数的笔算 3、混合运算 | 空间与图形 | 五、 走进新农村 ——位置与变换 | 1、在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中,给定一个方向辨认其余七个方向。 2、初步认识平移、旋转现象。 | 实践与综合应用 | 实践活动——变化的影子 | 感知影子长短与时刻变化的关系 | 数与代数 | 六、 美丽的街景 ——两位数乘两位数 | 1、口算乘法 2、两位数乘两位数的笔算 3、混合运算 4、回顾整理 | 空间与图形 | 七、 我家买的新房子啦 ——长方形和正方形的面积 | 1、面积和面积单位 (1) 面积的认识 (2)面积单位 2、面积计算 (1)长方形的面积计算(2)正方形的面积的计算 | 实践与综合应用 | 实践活动——点击双休日 | 合理安排双休日 | 数与代数 | 八、 奇妙的变化 ——分数的初步认识 | 1、初步认识分数 2、简单的分数加减法 | 统计与概率 | 九、 摸名片 ——统计与可能性 | 可能性的大小 | | 十、回顾整理 ——总复习 | | 四、教学目标 | 数与代数 | 空间与图形 | 统计与概率 | 实践活动 | 知识与技能 | 1、结合具体情景,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数。 2、结合具体情境,进一步理解四则运算的意义,会计算两位数乘两位数的乘法、两三位数除以一位数的除法及含有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算,并解释估算的过程。 3、在具体情景中,感受并认识克、千克、吨,并能进行简单的换算。 | 1、结合实例认识面积的含义,能自选单位估计和测量图形的面积,会进行简单的单位换算。 2、探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能估计给定长方形、正方形的面积。 3、结合实例,进一步感知对称、平移和旋转现象。 4、在东、西、南、北和东北、西北、东南、西南中,给定一个方向辨认其余七个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的路线图。 | 1、通过具体的情景,感受事件发生的可能性是有大小的。 2、对一些简单事件发生的可能性作出描述,并和同伴交流想法。 | 1、应用两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法及测量等知识解决问题。 2、在实践活动中,初步了解分析、研究问题的思路与方法。 | 数学思考 | 1、经历探索两位数乘两位数和两、三位数除以一位数计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中,初步形成估算意识。 2、在认识图形、方向及面积单位的过程,发展学生的观察、想象和操作能力,形成初步的空间观念。 3、经历简单的统计过程,能对统计结果的合理性进行初步的分析判断,形成初步的统计意识。 | 解决问题 | 1、在具体的情境中,发现并提出能用两位数乘两位数和两、三位数除以一位数解决问题,发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中,感受同一问题可以用不同的方法解决。 2、能综合运用方向、图形等知识解决问题,形成初步的创新意识和时间能力。 3、在自主探索与合作交流的过程中,解决具有一定挑战性的问题,初步学会表达解决问题的大致过程和结果,有与同伴合作解决问题的体验。 | 情感与态度 | 1、在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣,能积极参与数学活动。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象,感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。 3、在他人的鼓励与帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,增强学好数学的信心。 4、在他人的指导下,能发现错误与不足并及时改正,逐步养成良好的学习习惯。 | |