1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学过程：
一、游戏引入，激趣蕴思
游戏：从不同事物中找共同点。
二、参与探索，体悟特征
1．出示天安门、飞机、奖杯等图片，引导学生观察它们的形状，认识到它们都是对称物体，在此基础上，再引导学生说说生活中的其他对称物体。
出示天安门、飞机、奖杯等图片，学生说出名称。观察，发现了什么？
老师板书：对称
在生活中在哪里见到过对称的物体？学生汇报。
2．课件演示：将对称物体画下来，得到一些平面图形。然后引导学生通过动手折一折、比一比，感受这些图形对折后两边完全重合的特征，从而自然揭示出轴对称图形的概念。
老师电脑演示把物体画下来，得到三个平面图形。
要求：同桌拿出这三个图形，折一折，比一比，看看发现了什么？
学生汇报。
老师演示对折图形，左右两边完全重合。
像这样的图形，猜一猜叫什么名字？
像这样的图形，对折以后，左右两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。板书。
3．结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。
（1）学生根据经验大胆猜想。
有没有什么办法来验证猜想？
（2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。
同桌合作，折一折，比一比。
（3）大组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。
选择一个图形，说一说是不是轴对称图形，并且说说为什么。
学生说完之后，老师电脑演示对折重合的过程。
4．分组活动，丰富学生对于轴对称图形特征的认识。
教师发给每个小组一组图形或图案：如各种标志、各国国旗、各种交通图标、各英文字母等（见教材想想做做中的习题），然后引导学生以小组为单位展开研究，判断其中哪些图形是轴对称图形。
随后大组交流，引导学生说说判断的依据。
想想做做1、2、5、6
汇报研究结果。并说明理由。
老师电脑演示对折验证。
5．想像练习：给出四个轴对称图形，引导学生想像这些图形各是从哪张纸上剪下来的，并说说为什么。
想想做做4
三、实践制作，深化认识
引导学生利用课前准备的材料，结合轴对称图形的特征，自己动手创造一个轴对称图形。交流时，着重引导学生说说自己是怎么创造的，在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识。
四、多向拓展，升华认识
由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的对称现象。通过赏析，引导学生感受生活的美妙与神奇，激发学生发现美、创造美的积极情感。
电脑演示你知道吗中的图片，感受对称现象。