作为一名年轻的教师，驾驭课堂能力欠缺，非常担心课堂中孩子们出现错题，特别是在公开课的时候。我深有体会。但是经过自己慢慢的研究和发现，其实错题是最好的课堂案列，最真实的反映了你所教学生的认知能力，如果有效地利用好错题，会让你的课堂更精彩，更高效。

在学了《厘米的认识》后，给孩子们讲授了怎么画线段图，孩子们就开始自己画起来。在巡视的时候，发现王景灏同学画了三条歪歪扭扭的线段，不对应该是射线。我停下来手指尖已经指到了他的作业本上上，要说的话就在嘴边上，突然想到了，为什么不把这个错例拿出来，给我的孩子们来指错。我又看见王景灏手里的尺子，在刻度线1的地方少了一块，原来如此呢。于是二话没说，拿着王景灏同学的练习本和他的尺子，走到了讲台。

我对孩子们说，有一个同学也画了几条线段，你想对他说点什么啊？大屏幕一展示，课堂气氛明显活跃起来，有的孩子边看边摇头，有的孩子已经用手指着大屏幕，小声说着错误的地方，更多的孩子举起了小手。班里的小马虎路彭浩也举起了手，我赶紧让他回答，老师，这位同学只画了一个端点我呵呵一笑称赞道真是火眼金睛，希望你在平时做题时也不要出现这种小错误啊。平时不爱举手的孩子今天竟然全举手了，赶紧给他们机会。

杜欣然指着大屏幕说说没有写线段长度和单位，那你想提醒大家什么吗？大家画完线段的时候，一定要写上长度和单位，要不然别人就不知道你画的多少

杨本豪很大声的说线段歪歪扭扭不直为什么不直呢，大家猜猜看学生们你一言我一句小组讨论着。有的说没放平，有的说画的时候手动了。说完还不忘提醒其他学生。这个时候，我才把真正的元凶请了出来，尺子放在大屏幕下，孩子们立刻明白了。有的说，换一把尺子不就得了。我说，如果，就用这一把尺子谁有办法画出正确的线段？孩子们想着，我最喜欢孩子们动脑思考问题的样子，不一会有的孩子已经想出来了。聪明的夏梓轩说从刻度2开始画，避开刻度1，要画4 厘米就从刻度2画到刻度6时间停顿了一秒钟，我情不自禁的鼓起掌来，孩子们也鼓起掌来。真棒，我的学生。在他的启示下，有的孩子想出从刻度3画到刻度 7

如果当时，我告诉王景灏怎么画，就不会有后来课堂的精彩时刻。所以，不怕学生出错，抓住错题，让我们的课堂更高效，更精彩。