四年级的孩子说大不大说小不小，都是那么调皮。对于孩子的错误我总是以训斥来结束。想起来，平时我总觉得他们调皮，很少表扬。

还记得一次用PPT上课，一节课结束了，嗓子冒烟，双腿胀痛，真的很累，就匆匆的收拾了电脑，回办公室休息喝杯水，这时，班级内最调皮的成成手拿接线板走到我面前说：老师，我帮你把屏幕收上去了，接线板给你。那一刻，看着他的举动，真感觉这节课的累值了。

第二天，又一节语文课结束了，我让班长帮忙把屏幕收回去，这时班长却说：老师，我不会。这时在旁边观察的成成连忙说：老师，我会，我来帮你。我说：成成，你真棒，你比班长还厉害，你怎么会弄的？这时成成自豪的说：老师，我是观察你学会的。此时他的话让我感觉震惊，一个调皮得让老师不喜欢的学生竟默默地学习着老师。

从这一件小事看来他们还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许调皮的他们更希望得到老师的表扬吧因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。

从那以后，在课堂上，只要看到他们认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬。

经过一段时间的观察，我发现他们在课堂上的表现，以及作业完成情况等方面都取得了一点小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他们上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。

我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。