课题 | 数图形中的学问 | 内容 | 3637页 | 课型 | 新授 | |
教学目标 | 使学生体会到按照一定的规律去数图形，可以做到不重不漏。 在教学过程中，发展学生的有序思维。 3．让学生感受到学习数学的乐趣。 | |||||
重点 | 按照一定规律去数图形，可以做到不重不漏。 | 难点 | 按照一定规律去数图形，可以做到不重不漏 | 关键 | 按照一定的规律分类、数个数 | |
教学准备 | 教师 | 图形 | ||||
学生 | 图形 | |||||
环节时间 | 教学内容 | 师生活动 | 复案 | |||
1 17 17 4 1 | 一、导入 二、新授 1．数角 2．数三角形 三、练习 1．数角 2．数三角形 3．数长方形 四、检测 数正方形 五、课内小结 | 许多三角形或许多四边形放在一起数，你能不重复数出来吗？ 数角的个数。 教师出示教材第36页的图，请学生观察 1）数一数有多少个角？先数有多少小角再数稍大的角然后把这三部分的角的个数相加就得得出这副图的角的总数，快速还有别的方法吗？请把你的方法说出来，同学们现在你会数图形的个数了吗？要注意一定要按照一定的规律去数，才不会出错。 2）教方法： 教师加一条线段后进行巩固，进一步运用简便做法 3）出示一道类似的题，学生试做，巩固方法。 2．数三角形的个数。 老师提问：图中一共有多少个角呢？ 学生数后再加三条线段数一数。 数正方形个数的方法与上面的方法不一样应寻找还有什么规律 这节课有哪些收获？ | 指名到黑板前数一数。 找准基本角的个数。从基本角的个数起，直加到1的和，即3+2+1=6就是这个图形中角的个数。 1）出示图形，学生试着数一数， 2）再组内交流，全班反馈，最后3）总结方法。 4）出示一道类似的题，学生试做，巩固方法 由于数正方形个数的方法与上面的方法不一样，如果有时间就要再巩固。 | |||
板书设计 | 数图形中的学问 数角：基本角的个数开始加起，直加到1的和。 | |||||
课后反思 | ||||||