教学内容：苏教版课程标准实验教科书第五册第80、81页
教学目标：1、在具体的情境中理解用两步连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘的方法解决实际问题。
2、了解同一个问题有不同的解决法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地解决问题的能力。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的联系。
教学过程：
一、创设情境，收集信息。
1、学校冬季体育节快到了，体育蒋老师为学校添置了一些乒乓球，你看。（电脑出示：图6袋乒乓球、每袋5个和每个乒乓球2元。）
2、你从图上知道了哪些信息？
3、生回答，如果学生说的信息不完整，则可以追问
还能知道哪些信息，谁能把图中的所有信息都说一说。
生：从图上我知道蒋老师买了6袋乒乓球，每袋5个和每个乒乓球2元。
4、师：对，从图上我们能知道蒋老师买了6袋乒乓球，每袋5个和每个乒乓球2元。
（电脑依次出现：师指着图边说边依次出现：两个文字表述的条件每袋5个、买了6袋。）
二、独立尝试，解决问题。
1、师：（电脑在主题图下出示问题。）根据这3个信息，你能提出并解决哪些问题？
2、把你提出的问题写在纸上，并列式计算，在心里说说你是怎样想的。
（师巡视，有意识地了解学生的提问和解答情况。）
3、学生独立活动。
三、组织交流，主动探究。
1、师：现在我们来交流一下。（先选一步乘法的两道题进行交流。）
2、生：我能算出一袋乒乓球要用多少元？算式是52=10（元）
（电脑出示问题和算式。）
追问：你是怎样想的？
生：我是这样想的 每个乒乓球2元，一袋5个就是5个2元，所以我用乘法来计算。
3、生：我还能算出买6袋乒乓球一共多少个？
（电脑出示问题和算式）
生：我是这样想的 一袋5个，6袋就有6个5，所以我用乘法来计算。
4、师：这是我们以前学过的用乘法解决的实际问题。根据这三个信息，你还能解决其它问题吗？
（电脑返回到有条件显示的画面。）
5、生：我还能算出买6袋乒乓球一共要用多少元？（电脑出示这个问题。）
6、师：哪些同学也解决了这个问题，请举手。没有解决这个问题的同学也别着急，我们一起来听听他们是怎样算的。
7、生：我是这样算的52=10（元）
106=60（元）
追问：你是怎样想的？
生：我是这样想的 先算一袋要用多少元？再算买6袋要用多少元？
（根据学生的发言，电脑适时地出示学生的计算过程，并在图上圈一圈。）
8、师：你们都是这么算的吗？
9、生：我的算法和他不一样。我是这样算的 65=30（元）
302=60（元）
生：我是这样想的 先算6袋一共买了多少个？再算买6袋要用多少元？
（根据学生的发言，电脑适时地出示学生的计算过程，并在图上圈一圈。）
10、师在巡视中如果发现有学生用62=12（元） 125=60（元）
师：刚才高老师看到有同学也提出了这个问题，他的算式是这样的
（教师把算式板书在黑板的一角）
师：你知道他是怎么想的吗？（先请他自己说说想的有道理吗？注意纠错。）
师：一般解答时，要找到两个有关系的信息来计算。
（电脑同时出示两种解答方法）
师：这一个问题，大家用了不同的解法，都计算出了买6袋乒乓球要用60元，同学们都听明白他们的思路了吗？
11、两种解法比较，揭题课题：
师：同学们真了不起，用不同的方法解决了同一个问题，你发现这两种解法有什么相同的地方吗？
生：最后结果都是60元。
生：都是用乘两次的方法来计算。
师：对呀，这就是我们今天学习的用连乘计算解决的实际问题。（出示课题）
12、三个问题比较发现他们之间的联系：（沟通新旧知识的联系。）
师：回顾刚才的学习，我们根据这些信息解决了3个不同的问题，有一步计算的问题，有两步计算的问题，仔细观察思考，你有什么发现？
（边说电脑边出示三个问题及两种解法。）
学生发现了新旧知之间的联系后，用箭头连接。（电脑出示）
13、解决其它问题：
师：刚才老师还发现有同学提出了其他的问题，让我们一起来看一看。
如：80元钱够不够买这些乒乓球？蒋老师带了50元钱够买这些乒乓球吗？买3袋比买2袋多用多少元？
四、尝试应用，拓展深化：
师：我们用今天学到的本领来解决几个实际问题。
1、想想做做第1题。
师：为了美化校园，同学们在每个教室里都摆放了一些花，你看：
（1）（电脑只出示图中信息。）师：仔细观察，你知道了什么？跟同桌说说。
（2）（电脑出示问题。）你会解答吗？你会用几种方法解答？请在纸上列算式。
（3）全班交流。
2、想想做做第7题。（电脑出示完整图。）
师：好几个学校的电脑教室都要增添新电脑了，你看，叔叔阿姨们正在忙呢！
（1）你会帮他们算一算5天一共组装了多少台吗？（给学生一点思考的时间。）
（2）（电脑出示两种解法。）
师：有两个同学算好了，你知道他们是怎么想的吗？请你说说他们分别是先算什么，再算什么的？