教学内容:P9697
教学目标:
在实践活动中经历数据收集,整理和分析的过程,加深对事件发生的可能性的理解,进一步体验从实验中收集数据研究问题的方法.
进一步积累数学活动的经验,体验相互合作取得成功的乐趣,获得积极的数学学习的情感.
教学过程:
一,谈话导入
同学们,你们一定玩过下棋打牌的游戏吧,下棋打牌主要的目的是养生益智,围棋,象棋,扑克各有各的玩法,也各有各的乐趣.今天我们就一起来玩一个游戏:摸牌和下棋,一起来体会棋牌乐.
二,开展活动
活动一:摸牌游戏
⑴谈话:每人准备四种花色的扑克牌各2张,洗牌后混放在一起并叠整齐,每次任意摸一张,摸40次,摸之前,先估计每种花色的牌可能会摸到多少次,把你估计的数字写下来.
⑵学生洗牌并写出估计数.
⑶谈话:下面开始摸牌,注意摸牌时要从8张牌中任意摸一张看看是什么花色,在P96的记录表中用画正字的方法做记录,然后把牌放回,并重新洗牌,再继续摸牌,记录.摸牌40次后,在记录表下面的方格里涂色,用直条表示摸牌结果.
⑷学生各自进行摸牌,记录和制图的活动.
⑸谈话:观察条形图,看看摸牌的结果和自己估计的是否差不多,并在小组内交流活动的发现和体会.
⑹班级交流摸牌游戏的体会.
⑺谈话:如果再放进4张红桃牌,任意摸40次,结果可能会怎样 先猜一猜,再合作实验.
⑻同桌活动,班级交流,并分析产生不同结果的原因.
⑼同桌合作活动:任意选择不同张数,不同花色的扑克牌,先估计摸40次的结果,再实验.
⑽根据老师的要求选取扑克牌的花色和张数.例如:如果摸到黑桃牌的可能性最大,你准备怎样选牌
2,活动二:下棋游戏
⑴谈话:拿出发给你们的小正方体,5面涂红色,1面涂黑色,剪下教材附页的棋纸.同桌一人拿红棋,一人拿黑棋,都从0开始走,谁走棋用抛小正方体的方法确定.两人轮流抛小正方体,不管谁抛的,只要红色朝上,红棋就走棋,每次走一格;黑色朝上,黑棋走棋,每次走两格.谁先走到最后一格谁为胜.两人轮流交换棋子下几盘,哪种颜色的棋胜了就在书上P97的方格图上涂一格.
⑵同桌合作,轮流选择红棋开展活动.
⑶学生在小组内汇报自己一共胜了几盘,其中执红棋时胜了几盘,执黑棋时胜了几盘,小组长统计全组红棋和黑棋获胜的盘数.
⑷在班内交流游戏结果.各组汇报红,黑两种棋获胜的盘数,教师记录,一起合计.讨论:为什么红颜色的棋胜的盘数多 如果要使两种颜色的棋获胜的次数差不多,只改动黑棋每次走动的格数行吗 怎样改 如果只改动小正方体上涂色的规定,可以怎样改
三,活动总结
四,作业:想一想,你还有什么比较合理的下棋策略
单元测试及试卷分析(两课时