《数学课程标准》强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。” “数学教学是数学活动的教学”，“使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能”。这就告诉我们数学教学离不开数学活动，学生的数学知识与技能的获得，思维能力的发展，数学思想方法的掌握，情感态度与价值观的培养都离不开数学活动。
为此，广大数学教师为了提高数学教学的效率，都十分注重教学过程的活动化设计，让学生在活动中建构知识，发展思维。但是，从目前的数学教学现状来看，相当一部分数学教师把“数学教学是数学活动的教学”片面理解为“数学教学是活动的教学”，于是，造成了有些课堂上与数学不沾边的活动过多，课堂的气氛是活跃了，但学生的数学素养没有得到应有的发展。