要使语文课堂教学获得最佳的教学效果，关键是创设一个能让学生愉快地获取知识的教学情景 ，一个图文声并茂的教学情景。图文声并茂，即图像、文字和声音有机地结合在一起，这就需要充分应用好现有的教学媒体，如：板书、挂图、投影、幻灯和录像等，把它们有机地交互使用，从而获得最佳的教学效果。 怎样有效地应用这些教学媒体呢？我觉得应做到以下几方面
一、应注重实效性
虽说，在信息科技发达的今天，多媒体已成为学校现代化教学中不可抗拒的历史潮流。但对部分还未普及的地区，能拥有投影、幻灯、录像等已是非常不错的了。只要我们能熟练操作好这些教学媒体，同样能收到意想不到的教学效果。如：板书能呈现文字的信息；挂图、投影、幻灯和录像能呈现图像的信息；录像还能呈现声音的信息等，因此课前，作为教师应精心设计好板书内容，准备好恰当的教具等。
(一)借助插图，引发想象在素质教育的今天，我们应注重学生想象力的培养。而生动的画面可以促使学生发挥想象，更好地感知内容，现行语文教材中，有很多课文，特别是古诗都配有插图，这些图往往从某些角度提示了诗意。因此，我在教学古诗时，都是非常注意充分利用插图。教学《泊船瓜洲》一诗中，“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”这短短两行诗，就把诗人的思念和盼望早日与亲人相聚的心情，表现得淋漓尽致，然而学生是很难想象得到当时的情景。因此，我在教学时充分借助图画，让学生看到：在一片盎然的春绿中，诗人身背行囊，仰天远望的身影，然后提问：如果你就是此时的诗人，你对着江河远山会说些什么？一提出问题，同学们都跃跃欲试，有人说：“家乡的亲人啊，我什么时候才能与你们相见？”有人说：“春天来了，可是我并不觉得美。”有人说：“故乡啊，你现在是什么样子了？”……这些充分体现了学生对诗歌内容的真切理解。
(二)让学生自己作画，再现想象 绘画是儿童反映自然社会生活的一面镜子。如果教师让学生把想象到的景物用笔画出来，同样可以培养学生的想象力。教学课文《荷花》时，在经过品读与想象后，学生的脑海中出现了各种姿势的荷花。他们似乎能看见荷花有的花瓣全展开了，有的才展开两三片花瓣，有的还是花骨朵。那么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵很美；看看那一朵也很美。此时，让学生把自己头脑中各种姿态的荷花画出来，学生的感受就会更加地深刻。仿佛整个人都置身于画中的荷花一样：穿着雪白的衣裳，随风飘动，一池的荷花都跟着在舞蹈，感觉真是美妙极了。教学《翠鸟》一文时，经过学习课文的第一自然段，同学们虽没见过翠鸟，但也能在脑海中呈现出翠鸟的模样：一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫；一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。这时，让同学们用彩色笔把自己头脑中的图景画出来，这样更加深了学生对翠鸟外形特点的理解，从而产生对翠鸟的喜爱之情。
(三)使用录像、录音帮助想象 在教学过程中，利用录像、录音可达到调动情感，诱发想象的目的。教学课文《第一场雪》时，我先播放了《我爱塞北的雪》前面那段飘飘洒洒的满山遍野的雪景，让学生直观地感受到了下雪的动态美，从而在脑海中留下深刻印象。随后我就导入了课文的内容，学生们都能很快地投入到学习中去，且学得非常认真，脑海中也不时地呈现出下雪时的情景：这场雪下得很大，很及时，真是“瑞雪兆丰年”。讲完课文后，我再把未放完的录像接着放下去，让学生在欣赏《我爱塞北的雪》的同时产生对课文《第一场雪》的喜爱之情，与作者和文中的农民产生共鸣。
二、应注重交互性
单项媒体，只能呈现单一的教学信息。一般在教学过程中，我们不可能只应用单项的媒体，而应考虑实际需要，采取多种媒体交互使用，为学生创设一个图文声并茂的教学情景，使他们能愉快地获取知识。
如在教学课文《鸟的天堂》第一课时时，我先用预先准备好的有关鸟叫声的录音磁带播放出来，“叽叽喳喳……”非常热闹。听后让学生充分发挥想象，教师引导：从录音中你们都听到了什么？学生们都异口同声地说是鸟叫声。接着继续引导：从声音可听出什么来？这时，同学们都在沉思，接着，有部分同学举手了。在指答中有说鸟多，鸟非常欢快，像在唱歌……见目的已达到，我便迅速揭示课题《鸟的天堂》，通过刚才的引导，所以在揭题后，不用说，同学们都会很自然地产生两个疑问：（1）鸟的天堂在哪里？（2）为什么说那是鸟的天堂？带着疑问，听课文录音，听后有小部分同学会有这样的反应：“噢，原来是这么回事。”那是怎么回事呢？叫这小部分同学中的个别来说，引出鸟的天堂其实是一棵大榕树。究竟有多大？接着，学习课文第一部分，主要讲大榕树的大、茂盛。结合挂图，指导学生学习，使学生能在脑海中形成印象。学完后又让同学们用彩笔自己来画大榕树，比赛看谁画得好？这样，同学们都积极参与，学习气氛非常浓，而且同学们在绘画过程中对大榕树那种充满生机的景象就轻而易举地巩固在脑海中了。这也为学习下面的内容埋下了伏笔。这不能不说是一个成功的开端。因此，在应用教学媒体时注重了实效性和交互使用性，那肯定能创设出一个能让学生愉快的获取知识的理想教学情景——一个图文声并茂的情景，使语文课堂教学获得最佳的教学效果。