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《周长和面积的对比》教案

2015-10-29

课题:周长和面积的对比

课型:新授课

教学内容:小数七册教材第101页例题、做一做,练习二十七第1-5题。

教学目标:

1、通过面积和周长的比较,使学生正确区分、理解、掌握面积和周长这两个概念,熟练掌握长方形、正方形面积和周长的计算方法.

2、运用比较的方法,培养学生分析、概括能力以及解决实际问题的能力.

3、渗透事物之间是相互联系和发展变化的辨证唯物主义观点.

4、培养学生认真审题的良好习惯。

教学重点:正确区分周长和面积的概念和计算方法.

教学难点:根据实际情况确定周长或面积的计算方法.

教学准备:IP教学资源多媒体课件(修改),学生各准备一张长方形纸和一张正方形纸。

教学过程:

㈠沟通旧知,建立联系。

⒈知识竞答:

⑴什么是图形的周长?什么叫做面积?

⑵已学的面积单位有哪些?与之对应的长度单位有哪些?

⑶长方形的周长计算公式是什么?面积计算公式是什么?

正方形的周长计算公式是什么?面积计算公式是什么?

⒉判断计算的对错。(CAI)

⒊导入课题:周长和面积的对比

㈡主动探索,解决问题.

⒈区分周长和面积的意义

⑴指出数学课本封面、手帕的周长和面积。(实物、CAI)

⑵指出课桌面的周长和面积。

⒉讨论研究,教学例1:计算长方形的周长和面积。

⑴出示例题及想一想,分组讨论并尝试计算。(CAI)

⑵抽生汇报,相机板书:

区别: 周长 面积

①概 念:四条边的总长 四条边围成的面的大小

②计算方法:(长+宽)2 长宽

(4+3)2=14(厘米) 43=12(平方厘米)

答:周长是14厘米。 答:面积是12平方厘米。

③计量单位:长度单位 面积单位

⒊教学例2:求边长是4厘米的正方形的周长和面积(CAI)

学生尝试独立完成,抽生板演,全班齐练,引导学生区别两个44表示的不同意义。

㈢反馈调查

⒈P101做一做第2题。

⒉填表:口答(CAI)

⒊判断(CAI)

㈣总结谈话

㈤发展提高(CAI)

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