学材分析
教材通过介绍某实验田普通水稻与杂交水稻的产量，引出增产百分之几的实际问题。通过提出增产百分之几是什么意思，引导学生分析数量关系，再一次体会百分数的意义。
重点：求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题。
难点：求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题。
关键：对问题的理解。
学情分析
对于这一类题目，学生在上一学期已有接触，所以可以让学生自学。重点可以让学生第二种方法上
学习目标
：1、在具体的情境中理解增加百分之几或减少百分之几的意义，加深对百分数意义的理解。
2、能计算出实际问题中增加百分之几或减少百分之几，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
导学策略
尝试法
教学准备
幻灯片、小黑板
教师活动
学生活动
(一)复习
1．口答。
①4是5的百分之几？
②5是4的百分之几？
2．基础训练。
指出下列各题中，哪一个是单位1的量，谁与单位1的量相比？
(1)男生人数是女生人数的百分之几？
(2)实际产量是计划的百分之几？
(3)某实验田普通水稻的平均产量是每公顷5．6吨，采用杂交技术后，水稻的平均产量为每公顷7吨，杂交水稻每公顷的产量是普通水稻的百分之几？普通水稻每公顷的产量是杂交水稻的百分之几？
3．引入新课。
投影演示：将基础训练第(3)题的两个问题改为：杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几？杂交水稻比普通水稻每公顷减少百分之几？同学们是否会做？引出课题：求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题
(二)教学新课
1．问题：杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几？
(1)让学生读题后
(2)指导学生边审题边画出线段图
师生共同分析：问题是求谁是谁的百分之几？杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢？板书：增产的数量普通水稻的产量
(7－5．6)5．6=1．45．6=0.25＝25％
或75．6=1．25=125％125％-100％
2．问题
②杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢？
提问：谁是单位1的量？谁与单位l的量相比？怎样计算？
板书：少的数量普通水稻
3．提问：这道例题还有其他的解法吗？师生共同讨论。
让学生说说算理。
(三)巩固练习
1.下列各题，每小题均回答三个问题：
a．谁是单位1的量？
b．谁与单位1的量相比？
(1)男工人数比女工多百分之几？
(2)今年每公亩的产量比去年增产百分之几？
(3)汽车速度比火车速度慢百分之几？
(4)红花朵数比黄花朵数少百分之几？
2．4比5少百分之几？5比4多百分之几？
3．五(1)班有男生25人，女生20人。求男生人数是女生的百分之几？
女生人数是男生的百分之几？男生人数比女生多百分之几？女生人数比男生少百分之几？
(注意单位1)
4．列式计算课本第24页练一练。
(四)教学小结
提问：今天我们又学了百分数应用题，它的结构特征如何？如何求相差数的百分率？
口答
学生边审题边画出线段图
学生说说算理。
巩固练习
教学反思
学生基本能掌握这一类应用题，对于一些联系实际的变式应用题，学生还有一定的难度。应加强练习。