教学内容：教材第84页，练一练，练习十六7-11题。
教学要求：
1、使学生加深理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题思路，能正确地分析，解答分数、百分数应用题。
2、使学生进一步明确简单的和稍复杂的分数、百分数应用题之间的联系，以及不同类型的分数、百分数应用题的结构特征和解题规律；进一步提高分析、推理和判断等思维能力。
教学过程：
一、揭示课题。
1、口答算式或方程。
（1）20米是50米的百分之几？
（2）50米的是多少？
（3）多少米的是20米？
学生口答后提问在：
第（1）题的40%是怎样求的，表示什么意义？
第（2）（3）题是按怎样的数量关系列式的，这两个式子都表示什么意义？
2、引入新课。
这节课开始复习分数、百分数应用题（板书课题）
我们学过的分数、百分数应用题分为简单的和稍复杂的两种，通过复习，要能进一步理解并掌握它们的数量关系，解题思路等，提高分析解答能力。
二、复习解题思路。
1、选择下面三个条件里的一个条件作问题，编出三道不同的应用题。
（1）松树30棵（2）柏树50棵
（3）松树棵数是杨树的
学生编号并出示三道应用题。
学生口答算式或方程，老师板书。
提问：你是按怎样的数量关系式列式的，你认为解答分数、百分数应用题的关键是什么？
2、归纳基本思路（略）
3、组织练习。
（1）做练一练第1题。
把哪个数量看作千位1。
学生写出数量关系式
（2）做练一练第2题。
学生读题后解答，口答结果，说一说怎样想的？
（3）做练一练第3题（1）（2）题。
学生读题后把哪个看作千位1
两人板演，齐练，集体订正，小方法。
（4）做练一练第3题
学生改编应用题，老师依次出现。
指名板演，齐练，集体订正。
提问：这两题为什么都是两步计算？解题方法为什么不一样？
三、综合练习。
1、做练习十六第7题。
这两题有什么相同和不同。
怎样列式计算为什么这样列式？
2、做练习十六第8题。
这两题都有什么数量关系？这两题都有什么数量关系？
两人报演，齐练，集体订正。
3、做练习十六第9题。
这两题有什么不同的地方？
两人板语，齐读，集体订正。
四、课堂小结。
通过复习，你明确了什么（板书：定1、定法、定式）
五、作业：
课堂作业，练习十六第7题：10题，11题