教学环节

主导活动

主体活动

设计意图

一、创设情境

激趣明标

创设一个位希望小学的同学提供帮助的情境，让学生说一说图中的情境，再算算这个同学提出的问题。

说图中的情景，发现数学信息。

提出问题，并解答。

激发学习兴趣，为进一步的学习打下坚实的基础。

二、扶放结合

探究新知

（1）引导学生独立列式计算。

（2）引导汇报做题的方法。

方法一：12.83=38.4（元）

7.23=21.6（元）

38.4+21.6=60（元）

方法二：（12.8+7.2）3

=203

=60（元）

方法三：12.83+7.23

=38.4+21.6

=60（元）

（3）教师引导说运算顺序，说明其运算顺序与整数的运算顺序一样。

（4）整数的运算定律在小数中仍然适用，运用这些运算定律可以使计算简便。

学生独立列式计算。

小组交流

全班汇报交流

说运算顺序，明确运算顺序与整数的运算顺序一样。

复习整数的运算定律

让学生在不断轻松、有针对性的尝试中掌握本节课的重点，同时也体会到了成功的快乐，教师教的轻松，学生学得快乐。

三、反馈矫正

落实双基

1．引导完成试一试

学生独立完成，教师巡视，进行个别辅导。最后，进行集体订正。

2．引导完成练一练：

第1题：要求学生脱式计算小数的混合运算，能用简便方法的用简便方法计算。

完成第2题

第4题：这道题数目较大可用计算器计算。

学生尝试练习，能简算的进行简算。

全班汇报交流

独立完成

全班交流

先独立完成

后小组交流

最后教师指名回答，进行全班交流。

关环保的内容，通过计算使学生体会到试用一次性筷子要浪费很多木材，而大树可以用来净化环境，使学生在练习小数乘法的同时，受到环保教育。

四、小结评价

布置预习

通过今天的学习，你知道了什么？对今天所学的知识还有什么不懂的问题，提出来供大家研究。

交流收获，提出问题

对本节课所学内容的小结。