第一课时真分数与假分数
教学目标：
1、使学生理解真分数和假分数的意义，能正确区分真分数和假分数。
2、理解带分数的意义，能正确地读写带分数、真分数、假分数。
3、积极参与数学活动，培养学生对分数知识的好奇心和学习数学的兴趣。
教学重难点：
教学重点：认识真分数、假分数和带分数。
教学难点：真分数、假分数和带分数的区别。
教学过程：
一、旧知铺垫
1、什么是分数？分数的分子、分母各表示什么？
2、说出下列分数的分数单位，包括几个这样的分数单位？
2/5 3/10 8/9 11/100
3、分数与除法的关系
3÷4=( ) 8÷11=( ) （ ）÷（ ）=11/13
二、探索新知
1、认识真分数、假分数
出示例题1：（电脑出示课件）
（1）要求学生用分数表示图中的涂色部分。
（2）比较两组分数，说说你有什么发现？（教师可以引导学生观察分数的分子与分母，以及与1的大小）
学生回答：
第一组：分数的分子比分母小，并且这些分数都比1小。
第二组：分数的分子比分母大或者相等，分数值都比1大或者等于1。
（3）说明真分数、假分数的意义。
在学生认清真分数、假分数的区别后，可以由教师明确告知学生真分数、假分数的定义。
分子比分母小的分数叫做真分数。真分数比1小。
分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或者等于1。
（4）请学生说出几个真分数和假分数。
（5）找出下面的真分数和假分数
2、认识带分数。（出示例题2）（电脑课件）
（1）提出问题。
把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分得几个？
（2）猜一猜：每人大约分到多少？
（3）分一分，并说一说你是怎么分的。
让学生在小组中讨论，借助学具分一分。
请4位学生上台演示：每人先分一个，把剩下的一个苹果平均分成4份，每人再分1/4个。这样每人一共分到一个苹果和1/4个苹果。
（4）怎样用算式表示呢？用算式5÷4=5/4对吗？
一般结果都写成带分数形式，所以可以这样表示：
（5）说明带分数的意义和读法。
一个整数（0除外）和一个真分数合成的数，叫做带分数。
读作：一又三分之一。（教师强调带分数都比1大）
3、试一试。
用分数表示图中的涂色部分。
（1）学生观察图形，说说图1和图2的不同。
（2）分别用带分数和假分数表示。
（3）说一说用图表示“1”和“3/3”时，有什么区别。
三、课堂小结
1、说一说：什么是真分数？什么是假分数？什么是带分数？它们的值与1比较，有什么不同？
2、带分数与假分数在画图表示时要注意什么？
四、布置作业
课后练一练1~4题。
板书设计
认识真分数、假分数和带分数
真分数小于1。
假分数大于等于1。
带分数大于1。