第3课时 两位数乘两位数（3）
教学内容 两位数乘两位数的笔算。P7~例5、例6，P10课堂活动1、2题。
教学目标 1、利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。
2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
教学重点 掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点 用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。
教具准备 例题挂图。
教学过程 教师活动 学生活动
复习铺垫 口算：
30×20 12×40 50×20
40×16 10×23 53×30
12×4 12×10 25×10
学生独立口算，全班集体订正。
师生互动探索新知 例5：
课件出示例题图，
算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？
板书：12×14
1、可以怎样计算？
（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
（2）还可以用竖式计算。
2、在竖式计算中，你遇到了什么新问题？
3、组织学生讨论，怎样计算？
4、重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。
12
× 14
48 表示4个12是48
120 表示12个10是120，所
168 以这个“2”必须写在十位上。
简写为： 12
× 14
48
12
168
在理解题意的基础上：
1、参与解决问题的讨论。
2、与计算方法的讨论。
（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
（2）还可以竖式计算。
3、在竖式计算中探讨计算方法。
（1）先算什么？积表示什么？
（2）再算什么？积又表示什么？
（3）怎样书写？
尝试练习 试一试：
14 21 43
× 27 × 85 ×26
98 105
□ 8
□ □ □ 独立练习，校对答案，错误及时订正。
师生互动
再次探索 例2：
出示例题图
1、看懂图意，列出算式。
2、在竖式里怎样计算？（集体讨论）
3、重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书：
34
× 25
170 □×□的积
68 □×□的积
850 □＋□的积
4、讨论：
（1）例5 、例6在计算时有什么相同之处？
（2）计算时，要注意什么？计算顺序是怎样的？
先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 1、积极动脑，完成知识迁移。
2、理解算理，正确地用算式计算。
3、总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。
尝试练习 议一议：怎样笔算79×80，一人板书，其余同练。再算一算： 73×21 96×15 45×18 独立练习，同桌互相检查。
课堂活动 P11~1、2题。
1、算一算，说一说。
2、在下面的空格里，填上两个数相乘的积。并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。 1、学生独立计算，说一说。
2、先计算，再观察、发现此题的规律。
课堂小结 两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。 指名全班说一说