第三课时 小数的性质（一）
【教学内容】
课本第53--54页例1、例2，课堂活动第1，2题及练习十四第1~4题。
【教学目标】
1、结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。
2、通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。
3、结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。
【教学重点】
结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。
【教学重难点】
运用小数的性质，把整数改写成小数。
【教学准备】
方格纸等。
【教学过程】
一、设疑激趣，初步感知
故事书定价5元1角，小方写作5.1元，小雨写作5.10元。
讨论：
1、两人都写对了吗？为什么？
2、说一说5.1与5.10有什么不同？
二、自主探索、理解性质
1、教学例1。
（1）填一填，比一比。
①在0.3的末尾添上1个0后是（ ）。
②这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证。
（2）实验验证，说明道理。
从以下几个方面加以论证说明。
①人民币：0.3元=（）角 0.30=（）分=（）角
②长度：0.3m=（）dm 0.30m=（）cm=（）dm
③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。
（3）讨论归纳：你发现了什么？
（4）议一议。
（从不同方向观察小数的变化规律）在0.3的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？0.3，0.30，0.300这三个数相等吗？
（板书：0.3=0.30=0.300）
教师：观察这个等式，你有什么发现呢？让学生得出：从左向右看，在小数的末尾添上“0”，小数大小不变，从右向左看，在小数的末尾去掉“0”，小数大小不变，
（5）归纳小数的性质，同桌相互说一说。
（6）第53页试一试。
哪些0去掉后小数大小不变？并让学生说明理由。
2、教学例2。
（1）学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。
（2）讨论小数的改写方法。
强调：整数变小数，打“点”再添0。
三、巩固应用、掌握新知
1、第54页课堂活动第1，2题。
课堂活动第1题，教师要先示范，然后同桌对口令。
课堂活动第2题，让学生充分说明错误的理由。
2、练习十四第1--4题。
3、补充：用0，1，2及小数点写一个小数；
用0，0，1，2及小数点写一个小数。
（1）这两个小数相等：（）=（）
（2）这两个小数不相等：（）和（）
四、课堂小结：
这节课你有什么收获？还有什么困难？
板书设计：
小数的性质
0.3=0.30=0.300
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
教学反思：