吨的认识
教材第22页的内容。
1.认识质量单位吨。
2.知道1吨=1000千克,能够运用吨和千克之间的进率进行简单的换算。
3.认识到质量单位在日常生活中的广泛应用,激发学生求知的欲望。
4.能够运用所学的质量单位解决生活中简单的实际问题,从而进一步建立质量单位吨的概念。
建立1吨的概念,熟记质量单位吨与千克之间的进率,即1吨=1000千克。
实物投影。
1.老师提问:同学们,以前我们都学习过哪些质量单位?(克和千克)
老师追问:你能描述一下1克和1千克的具体质量吗?(学生可以用语言描述,也可以举例说明)
2.填空题。
4000克=( )千克 5千克=( )克
1000克=( )千克 6千米=( )米
9000克=( )千克 3千克=( )克
1.教学吨的认识。
(1)老师谈话,导入新课。
同学们,我们以前已经学习过质量单位千克和克,例如我们说一袋白糖重500克,一袋食盐重1千克等,那么是否还有比这两个质量单位更大的单位呢?
(2)引导学生看图。
老师在投影上出示图。
老师请学生观察图后,引导学生说一说图意。然后指出,在生活中像这样比较大而且比较重的物品还有许许多多,如果还用克或千克作单位,显然比较麻烦,因此老师给你们推荐一个新的质量单位——吨。今天我们就来学习吨的知识。
老师板书课题:吨的认识
老师提问:1吨到底有多重呢?
2.教学千克和吨之间的换算。
(1)学习1吨=1000千克。
老师出示大米图。
老师:请同学们仔细观察,数一数图上一共有多少袋大米?(一共有10袋大米)
老师追问:如果每袋大米重100千克,请同学们算一算10袋大米一共重多少千克?
学生甲:10袋大米就是10个100千克,也就是1000千克。
老师直接引出:1吨就是1000千克。
老师指名让学生反复读出吨和千克之间的进率。
老师出示小学生图。
老师提问:二年级同学平均每人重25千克,10个同学的体重是多少千克?40个同学的体重又是多少千克?你知道是几吨吗?
学生乙:10个同学的体重是250千克,40个同学的体重是1000千克,也就是1吨。
老师继续提问:每袋水泥重50千克,10袋重多少千克?20袋又重多少千克?是几吨呢?
学生丙:10袋水泥重500千克,20袋水泥重1000千克,也就等于1吨。
老师提问:现在你们对吨这个质量单位已经有所了解。请你们说一说生活中还有什么物品用吨作计量单位?
(2)学习3吨=( )千克。
老师先请学生仔细审题,然后思考1分钟,再说一说思考的过程。
学生乙:因为我们知道1吨=1000千克,3吨就是3个1000千克,也就是3000千克,所以3吨=3000千克。
老师只要求学生说出思考的过程,而不必把这个过程写出来。
3.认识吨的符号“t”。
老师出示图。
老师提问:“55t”和“15t”中的“t”是什么意思?
学生甲:“t”在这里表示吨的意思。
老师小结:就像千克和克一样,吨也有它的表示符号,就是“t”。
1.教材第22页“想想做做”的第1题。
(1)学生独立审题,弄清题意。
(2)小组内互相交流。
(3)全班同学交流反馈。
2.根据上题口答下列问题。
(1)60袋水泥重多少千克?是多少吨?
(2)10头牛重多少千克?是多少吨?
(3)20头猪重多少千克?是多少吨?
(4)30桶油重多少千克?是多少吨?
同学们,你们知道曹冲称象的故事吗?如果让你来称大象的体重,你有什么办法?
课堂作业新设计
1. 2头牛 5桶油 10头猪 20袋水泥
2. (1)3000kg 3t (2)5000kg 5t (3)2000kg 2t (4)6000kg 6t
思维训练
略
吨 的 认 识
1吨=1000千克
教材中关于吨的编写思路与千米很相似,也是从几幅画面引入吨。首先告诉学生港口码头上的大批货物、列车要装运的大宗物品、集装箱里的货物,都要用吨作计量单位。接着利用画面配合文字叙述的方式展现了10个100千克是1000千克,也就是1吨。形象具体地讲了1吨,以及吨与千克之间的进率。教材充分考虑到学生体会1吨是比较困难的,为此,收集了一些现实的素材继续帮助他们积累对1吨的感性认识。这些素材有40个小学生的体重以及2头牛、20袋水泥、5桶油、10头猪的质量,他们的总重分别都是1吨。通过这些常见的、熟悉的素材,联系生活经验,有助于学生产生对1吨的感性认识。特别要注意的是教材还让学生从1桶水10千克推算几桶水是1吨,从1块轻质砖20千克推算几块砖是1吨,加强1吨是1000千克的认识。
恐龙曾经是统治地球的生物,它们的体形非常庞大。霸王龙的体重有8吨,梁龙的体重有20吨,剑龙的体重有10吨……