关注小学生个性，分层作业
小学教师朝夕相处的对象是一个个在性格、能力、爱好等方面互不相同的个体，因此，面对不同程度学习水平、不同兴趣经验的学生教师应充分尊重个体差异，放弃或避免“一刀切”、“一锅煮”的思想，做到因材施教的同时，也应做到因人而异，作业层次布置。
教师可以根据作业难易程度将其分成巩固基础题和强化拔高题，让学生根据自己的实际情况选择、完成的作业。基础薄弱、学习能力较差的学生可以选做一些基础题，而程度较好，学习能力强的优等生可以选择一些难度较高的提高题，有利于思维灵活性的锻炼和培养。分层作业能够有针对性的促进学困生及学优生的进步，帮助学生获得学习效能感。