整数。(教材第65~67页)
1.使学生进一步掌握数的改写,能正确熟练地把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数和求近似数。
2.能正确地比较两个多位数的大小,能对因数、倍数、质数、合数进行系统整理。
3.通过小组合作与交流的方式培养学生学习数学的兴趣,增强学生的主观能动性。
重点:进一步巩固数的读、写、改写的方法,会比较数的大小。
难点:系统地整理因数、倍数、质数、合数等相关知识。
课件。
课件出示教材第65页第1题。
师:上面的信息中有哪些数?你能说出它们的具体意义吗?今天我们重点对整数的知识进行复习。(板书:整数)
师:你能用尽可能多的方式表示1243吗?
学生先独立思考,再小组交流。
生:1243=1×1000+2×100+4×10+3。
师:请把1243改写成以“万”为单位的数。
生:0.1243万。
师:大家还记得整数数位顺序表吗?先在小组内与同伴说一说,再举例说明怎样比较两个多位数的大小。
小组内讨论。
课件出示练习。
1.0,1,76,-12,8400,-305中,自然数有( ),负数有( ),它们都是( )数。
2.把一根8米长的铁丝平均分成10段,每段是这根铁丝的( ),每段长( )米。
3.分数单位是的最大真分数是( ),它至少再添上( )个这样的分数单位就成了假分数。
学生分组完成。
师:你能整理一下倍数和因数的相关知识吗?
学生合作整理,并汇报。
生:自然数根据是不是2的倍数,可分为偶数和奇数;非0自然数根据所含因数的个数,可分为1、质数和合数。
学生独立完成教材第66~67页“巩固与应用”,小组内交流,教师巡视、辅导。
师:通过今天的复习,你掌握了哪些知识?
生1:更加明确了数的改写与比较两个多位数的大小的方法。
生2:数的改写就是把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
生3:我会比较两个多位数的大小。
生4:对因数、倍数、质数、合数有了更深的认识。
整 数
A 类
1.填空。
(1)40.04整数部分的4在( )位上,表示( ),小数部分的4在( )位上,表示( )。
(2)最高位是百万位的整数是( )位数;最低位是百分位的小数是( )位小数。
(3)780056370读作( )。
2.选择。(将正确答案的序号填在括号里)
(1)十万位上是5的数是( )。
A.25043 B.5002367 C.2563123 D.12543
(2)5.78的计数单位是( )。
A.个位 B.十分位 C.0.01 D.0.001
(考查知识点:数的读、写、组成、改写;能力要求:会读、写、改写大数,知道大数的组成)
B 类
1.京津塘高速公路全长十四万二千六百九十米,写作( )米,改写成以“万”为单位的数是( )万米,四舍五入到万位约是( )万米。
2.一个小数,如果把它的小数点向左移动一位,就比原来少66.915,原来这个数是( )。
(考查知识点:改写成用“万”作单位的数和求近似数;能力要求:会将大数进行改写,理解小数点的移动对小数大小的影响)
课堂作业新设计
A 类:
1.(1)十 4个十 百分 4个0.01
(2)七 两 (3)七亿八千零五万六千三百七十
2.(1)C (2)C
B 类:
1.142690 14.269 14 2.74.35
教材第66页“巩固与应用”
1.12064 3010块 408
2.二千三百零八万五千一百 2308.51 22053300 2205.33 二千四百五十四万八千二百
2454.82 50668000 5066.8 九千九百二十六万三千七百 9926.37
3.略
4.大约有120只。
5.(1)千万 9 43010万 (2)10000 9999 1000 (3)2,3,5,7 4,6,8,9,10 (4)5 35
6.(1)52,72 27,72,57,75 25,75 (2)75 (3)752,257
7、8.略