教学目标
1．进一步掌握一个因数是两位数的乘法的算理和计算方法．
2．培养学生的分析、综合能力．
教学重点
在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法．
教学难点
利用知识迁移推导算理和计算方法．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
口算下面各题．
1330 2310 244 2140
1206 407 860 5008
2．笔算并板演．
订正时说一说是怎样想的．
二、探究新知．【演示课件笔算乘法（一）】
1．出示例2：21234＝
（1）引导学生观察例2与复习题有什么相同点，有什么不同点？
（2）学生合作学习，讨论、交流应该怎样计算．
（3）板书：
①引导学生观察第一个积是多少，表示什么？
使学生明确：848个一表示2124的积．
②引导学生观察第二个积是多少，表示什么？
使学生明确：636个十或6360个一，表示21230的积．
③从两步计算中你知道了什么？
引导学生讨论、交流．
④7208表示什么？
使学生明确：7208表两次乘得的数加起来．
2．出示做一做（投影出示）．启发学生分组合作．
（1）
963表示什么？ 321乘10的积写在什么地方？
（2）
264表示什么？132乘30的积写在什么地方？
（3）独立填写．
订正并说明计算过程．
三、总结．【继续演示课件笔算乘法（一）】
引导学生分组讨论，总结一个因数是两位数的乘法法则：
①先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐．
②再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐．
③然后把两次乘得的数加起来．
四、随堂练习．
下面各题，先说出计算的步骤，再计算．
11234 32421
对比练习．（重点是用两位数十位上的数去乘另一个因数，积写在什么地点，和谁对齐．）
五、布置作业．
1．42个23是多少？
2．15的21倍是多少？