笔算乘法练习

教材第25页练习四。

1.掌握乘数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2.培养学生的估算意识。

3.提高解决生活中简单的实际问题的能力。

正确笔算。

实物投影仪。

1.教材第25页“练习四”第1题。

学生独立完成,集体讲评。

2.教材第25页“练习四”第2题。

每人任选两组完成。

3.教材第25页“练习四”第3题。

学生分组,每人做4题。

4.教材第25页“练习四”第5题。

学生独立完成,集体讲评。

5.教材第25页“练习四”第4题。

看一看这个表格是什么意思。

你能试着计算吗?

教材第25页“练习四”思考题。

师:怎样才能使积最大呢?

生:多位数的最高位和一位数尽量的大才行。

师:怎样才能使积最小呢?

生:多位数的最高位和一位数尽量的小才行。

课堂作业新设计

1. 65　45　72　32　80　90

2. 2700　68　54　69　90　60　80　6400

3.

　　　 　　304

×　　　5

　1520　　　208

×　　3

　624　　　　804

×　　　2

　1608　　　　205

×　　　4

　　820

　　340

×　　5

　1700　　　280

×　`3

　840　　　　840

×　　2

　1680　　　　250

×　　4

　1000

4. 4×150=600(袋)　600-320=280(袋)

5. 4900　1230　1520　1632

思维训练

(1)532×7　　(2)357×2

这部分内容主要练习乘数中间或末尾有0的乘法。第1题和第2题练习整百数乘一位数、两位数乘一位数的口算。第3题通过题组对比,练习乘数中间或末尾有0的乘法笔算,使学生能正确区分并掌握方法。第4、第5题是解决实际问题,其中第4题是用表格的形式呈现,不仅要通过计算正确填表,而且还让学生从中体会“单价、数量、总价”这三者之间的关系。此外,还安排了一道思考题,要求用指定数字组成三位数乘一位数的算式,并使积最大或最小。

“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……”基于上述基本理念,在设计本课教学环节时,注重创设一些具体生动的生活情境,设计一些趣味题型,让学生在一种愉悦的氛围中展开复习。其次,充分创设学生自主和小组合作探索的情境空间,尽可能以学生为主体,鼓励学生独立思考,引导合作交流,体验探究的真正乐趣。