平 均 数
教学内容：苏教版四年级上册教材第49-51页。
教材分析：
本节课是以学生了解平均数与认识条形统计图的知识为基础，结合对统计数据的分析来理解平均数的意义。这一知识既是前面所学知识的继续，又为以后学习统计的有关知识做准备。教材由比较男女套圈谁准一些，引出平均数，突出了平均数的实际意义与存在价值。学生在交流、观察、操作过程中感悟和理解平均数的意义，得出计算方法，学会运用知识解决生活中的实际问题。
学情分析：
学生已具备初步的统计知识，经历过数据统计的全过程，但对统计的数据分析较单一，本节课是第一次用平均数据进行分析。学生往往对平均数与实际数的联系与区别不是很清楚，需要教师的引导。
教学目标：
1．在具体的情境中，使学生经历和感知平均数产生的必要性，初步理解平均数的意义。
2．使学生经历探索求平均数的方法的过程，初步掌握计算平均数的方法，能运用平均数的知识解决简单的实际问题。
3．使学生进一步积累数学活动经验，发展数据分析观念，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的信心。
教学重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。
教学难点: 理解平均数的意义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，预设认知冲突。
1．谈话导入、回顾情景。
2．读懂统计图（一），获取相关信息。
男女人数相等时，怎么比输赢？
3．读懂统计图（二），获取相关信息。
男女人数不相等时，怎么比输赢？
二、讨论探索方法，理解平均数的意义
一、例题教学
这一组同学在套圈比赛中，谁获得了胜利？是男生套得准一些，还是女生套得准一些呢？
1．引起争议，探求公正的策略
当两组人数不相等时，怎样判断哪组套的更准一些？你们有没有公平的办法？