解决问题的策略（2）
教学目标：
1.让学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系;进一步感受列表法整理条件和问题的过程，会从条件和问题出发分析数量关系，能按一般步骤解决实际问题。
2.让学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现问题和提出问题的能力;让学生经历独立分析数量关系，确定解题思路的过程，培养分析问题和解决问题的 能力以及有条理的表达能力。
3.让学生在参与数学活动的过程中，感受数学与现实的生活联系，体现数学的实际应用价值。
教学重点：会按照解决问题的一般步骤解决实际问题。
教学难点：从条件和问题出发分析数量关系。
教学过程：
一、回顾导入
1.复习：解决实际问题的步骤和分析数量关系的关键。
2.引入新课：解决问题的策略
问：解决实际问题时，一般要经历哪些步骤？
板书：理解题意分析数量关系列式计算检验反思
问：可以用什么方法理解题意呢？(列表整理、画线段图)
怎样分析数量关系呢？（从条件和问题想起）
二、学习例2
1.（1）出示例2中的问题:要使水位下降120厘米，一共要放水多少小时？ 让学生明白就一个条件是不能做的并思考补上一个条件.
问：求要使水位下降120厘米，一共要放水多少小时？ 你会列式吗？（不能）为什么？那应该补上一个什么条件？
那如果每小时水位下降10厘米，该怎样列式？为什么这样列式？
（2）出示例2题目中的信息。
如果每小时水位下降10厘米
这个条件改成了（出示例2的信息）
读题中的信息。
理解并获取题中有用的信息。
从这张表中你获得哪些信息？
引出：水库水位每2小时下降12厘米（板书）
再仔细观察：哪些量在变化？哪个量没有变化？这说明了什么？
引出：每小时下降的速度不变，放水时间越长，水位下降得越多
问：条件中你认为哪句话也很重要？
师：照这样的速度也是解决问题的必要条件。现在谁能用自己的语言把这道题的条件和问题再说一遍。
2.自学。
在学生自主学习时，教师巡视学生的解法，对于部分后进生给予指导。 导学单（时间：5分钟）
1.列式解答。
2.思考：你是怎样确定先算什么的？
3.检验解答是否正确？
4.你还想到的解法是 。
3.小组交流。 交流内容
1.你的解法是怎样的？你是怎样分析数量关系的？
2.说说你是怎样检验的？
师：倾听学生的解法，并把不同的方法写在黑板上。
4.全班交流。
分析黑板上不同解法的解题思路。
解法1.120（122）
解法2.120122
解法1先求出水位每小时下降多少厘米，可以从条件想起，也可以从问题想起。 解法2水位一共下降的高度是2小时下降高度的几倍，那所需要的时间也是2小时的几倍。