数学广角--《沏茶问题》教学设计
教学目标:
1、通过简单的生活事例,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。
教学重点:探究解决问题的最优方案。
教学难点:寻找解决问题最优方案,提高学生解决问题的能力。
教学过程:
一、 谜语导入
世界上有一样东西,它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略.当它失去的时候.人们才发现它的重要! 请问,这究竟是什么
引出并板书课题:合理安排时间
二、 动手操作,主动探究
1. 师:家里来客人时,你给客人沏过茶吗?想一想,你平时沏茶之前都要做哪些准备呢?
2. 师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(出示工序图课件){请学生说}
3. 师:如果这六件事情一件一件地做,要多少时间?14分钟(学生回答)
4. 师:如何尽快的让客人喝上茶呢?同学们能帮小明这个忙吗?
5. 师:现在,请同学们以小组为单位,先交流讨论之后把你的设计方案用你喜欢的方式写在练习本上,并算算你们的安排需要多长时间?
6. 动手操作,主动探究:
(1) 学生动手摆出方案,师巡视
(2) 学生展示,介绍自己的安排,和所用时间
预设:
A:洗水壶(1分钟)接水(1分钟)烧水(8分钟)沏茶(1分钟)
洗茶杯(2分钟)
找茶叶(1分钟)
1+1+8+1=11(分钟)
B:洗水壶(1分钟)接水(1分钟)烧水(8分钟)沏茶(1分钟)
找茶叶(1分钟) 洗茶杯(2分钟)
1+1+8+1=11(分钟)
师:对于这两个方案,那个更好呢?
师:请同学们点评。