教学内容：四舍五入试商 教学设计
教学目标：
1．使学生通过除法笔算练习和交流算法，进一步掌握用四舍五入法试商的方法，进一步巩固除数是两位数的除法笔算法则，能用四舍五入法正确试商、计算得数，并用除法解决一些实际问题。
2．使学生经历练习、比较和交流等活动，提高除数是两位数的除法笔算技能和运算能力；在比较和发现特点或规律的过程中积累数学活动经验，培养比较、归纳等思维能力。
3．使学生具有对事物观察、比较和发现数学特征的意识，形成认真计算、细心检查的学习习惯，并且培养有错就改的意识和态度。
教学重点：除数四舍五人的试商方法。
教学难点：除数四舍五人的试商方法。
教具学具：小黑板、课件或情境图等。
教学资源: 苏教版教科书《数学》四年级上册教学光盘；《小学数学备课手册四年级上册》
表达训练：除数是两位数的笔算，可以用四舍五人法把除数看作整十数试商；计算时先看被除数前两位，前两位不够除看前三位。
用四舍五人法把除数看成几十时，想被除数里最多有几个几十，就试着商几，再和除数乘一乘看商几是不是合适。
板书设计： 四舍五入试商练习
用四舍五入法试商
先看被除数前两位，不够除看前三位
教学过程：
一、迁移互助
1．口算。
出示练习三第8题，让学生在课本上口算第8题、填写得数。同桌互助交流得数，呈现结果。
提问：100里面最多有几个20 630里面最多有几个90？
【互助】①
互助表达：100里面最多有5个20,630里面最多有7个90.
互助方法：双号说给单号。
互助目标：人人都会说。
755是怎样口算的?423呢?
说明：除法计算时，可以想被除数里最多有几个几十，确定相应的商是几。
2．迁移谈话。
谈话：上面是以前学过的口算，上节课我们又学习了除数是两位数的除法试商，归纳了除法笔算的法则。这节课我们按除法笔算法则，围绕试商练习笔算。(板书课题)通过练习，要进一步掌握试商方法，能正确地按笔算法则计算得数，并且要有细心、耐心计算的习惯。
二、探究互助
1．做练习三第4题。
(1)做前两组题。
比较：请大家看前两组题，每组题有什么相同和不同的地方?同桌互助；
【互助】②
互助表达：被除数都相同，除数一个偏大，一个偏小；
互助方法：双号说给单号听，共同理解图意。
互助目标：人人都能说。
要求：这里两组题都是被除数相同、除数不同，请大家根据不同的特点想想笔算时要怎样求商，独立完成计算。(指名两人板演)
小组互助交流：第一组题都是99除以30多，试商时有什么不同，各是怎样想的?得数对吗?
【互助】③
互助表达：一个用四舍试商，一个用五入试商；
互助方法：双号说给单号听，共同理解图意。
互助目标：人人都能会说。
第二组题各是怎样试商的，笔算怎样算的?
有错的学生说明错误原因，明确怎样订正。
比较这两组题，一组被除数是两位数，另一组被除数是三位数，为什么商都是一位数? 同桌互助交流；
【互助】④
互助表达：因为被除数的前两位都不够除数除；
互助方法：双号说给单号听，共同理解图意。
互助目标：人人达标。