【ժҪ】在学生的小学阶段，数学一直是教师和家长关注的学科之一，学好数学不仅有利于培养学生的逻辑思维能力，而且对他们将来的发展也有重要意义．但是随着学习的不断深入，学生在学习数学的过程中都会存在一些问题．基于此，小编从教育心理学的角度来对小学数学学习进行分析，并提出相关的教学策略，从而进一步提高小学生的数学水平．

【关键词】教育心理学;小学数学;数学学习

数学这门学科与其他学科不同，具有抽象性和逻辑性等特点，因而，小学生在学习数学的过程中很容易会出现上课跟不上教师节奏、注意力不集中等现象，久而久之，学生就会失去对数学这门学科的兴趣，甚至产生畏惧、反感、厌恶等不良情绪．为了激发学生学习积极性、提高他们的数学学习水平，教师有必要对教育心理学的相关理论进行合理应用，从而帮助学生在小学阶段的生活中快乐学习、健康成长．

一、数学教育心理学中小学生主要存在的心理障碍

(一)畏惧心理

在小学数学的学习过程中，随着学习内容的不断深入，一些知识点也更加抽象、更加难以理解．小学生如果没有及时调整学习状态，还是按部就班地按照之前的学习方式学习的话，在上课时就会跟不上教师的节奏，因而，上数学课时就会感到特别吃力．这种状态如果一直持续下去不加以改善的话，学生就会逐渐失去对数学的积极性，他们在学习时就会感到自卑、畏惧，这样的心理状态是很不利于学生进一步发展的．

(二)轻视心理

在小学数学教学过程中，我们会发现有些处于中游水平的学生，明明上课很认真，听课效率也很高，也能够积极主动地按时完成教师布置的作业，但是他们的成绩却始终停留在这一水平，与上游水平的学生成绩还是有一定差距．经过分析探讨，小编发现这类学生往往着力于钻研一些难题偏题，他们把大部分精力都花费到了这类题型上，从而忽视了基础题的重要性．因此，在数学考试时，这类学生很容易眼高手低，明明会做的题也会做错，那些基础题的正确率往往不尽人意，从而拉开了与尖子生的差距．

(三)心理满足

在学习数学的过程中，学生能够始终保持自信的态度是值得肯定的，这样的心理状态对他们的发展也有重要意义．但是有些学生在学习时却过于自信，他们在做对几道题、听懂几道题之后就觉得自己的数学已经学得很好了，根本不用深入学习也能取得很好的成绩．因此，这类学生在上课时对数学往往抱有一种无所谓的态度，学习也不像之前那样努力了，自认为数学水平已经达到了很高的高度．可结果往往事与愿违，这种盲目自信、安于满足的心理状态使他们的数学水平得不到发展，长期处于同一水平，根本得不到提升．

(四)心理依赖

小学生由于年龄比较小，逻辑思维能力还不够强，因而，他们往往具有向师性的特点，在心理上很容易对教师产生心理依赖．在日常的数学学习过程中，小学生的这种依赖性使他们在上课时很容易缺乏主动性和创造性，教师提出的数学问题也不会认真去思考，只等教师说出正确答案．这样的心理状态不仅不利于学生逻辑思维能力的培养，而且还很容易造成他们思想僵化、思维定式，久而久之对学生日后的发展是极为不利的．

二、教育心理学渗透在小学数学教学中的实践探讨

(一)把学生放在主体地位，引导学生的学习积极性

俗话说:兴趣是最好的老师．一个人只有对做的事情表现出高度的兴趣，他才会把精力都放在其中，不遗余力地把这件事做好，因此，在小学数学教学过程中，培养学生的学习兴趣是非常重要的．教师可以将数学与生活紧密结合起来，创设出具体有趣的情境，并通过情境来展开教学，让学生感受到数学与生活原来是密不可分的．因此，他们在学习时就会感到愉快和放松，学习积极性也能得到提高．

(二)教学中帮助学生克服不良的心理状态

在小学数学教学过程中，有些学生还是存在一些不良的心理状态的．基于此，教师要充分发挥好引导者的作用，在教学时运用一定的教学手段来活跃课堂氛围，使学生能够在学习氛围浓烈的课堂中进行数学学习．此外，教师还要注意加强对学生心理方面的引导，一定要注意用相关的教育心理学知识有针对性地来进行，在此期间师生之间还可以形成朋友的身份，这样更有利于帮助学生克服不良的心理状态．

(三)重视学生学习方法

在小学数学学习过程中，学生如果没有掌握一定的学习方法或技巧，那么他们的学习效果是会大打折扣的．因此，教师在小学数学教学中要重视学生学习方法的研究，在课堂上借助一定的教学手段来保证学生基础知识的掌握，在课后还可以布置一些有针对性的练习来帮助学生对知识进行巩固．另外，教师还可以与学生相互交流分享，鼓励学生找到适合自己的学习方法，促进他们数学能力的提高．总之，在小学数学教学过程中，教育心理学的作用是不可忽视的．教育者应该积极运用好教育心理学的相关知识，仔细分析学生在学习过程中出现的问题，并探讨出行之有效的方法来激发学生对数学的兴趣，从而更好地提高他们的学习效率、培养他们的能力．