【教学目标】

1.知识与技能：

理解和掌握圆的周长的意义和计算公式的推导。理解圆周率的意义。

2.过程与方法：

让学生在动手操作中学习数学。

3.情感、态度与价值观：

能正确计算圆的周长，并能用于解决生活中的问题，体验数学的价值。

【重点难点】

重点：

掌握周长的计算公式。

难点：

理解圆的周长公式。

【知识回顾】

如何确定圆的大小与位置？

【情景导入】

菜板有点开裂，需要在它的边缘箍上一圈铁皮，要多长？

《圆的周长(1)》教学设计

【新知探究】

一、自主预习。

1. 思考一下问题。

（1）什么叫圆心？

（2）什么叫圆的半径？

（3）什么叫圆的直径？

（4）d=2r表示什么？

2. 自学教材第62—64页，用硬纸板剪3个直径分别是1厘米、2厘米、3厘米的圆。

3. 我知道：圆的周长是指（ ）的长度。

二、合作探究。

怎样计算圆的周长？

1. 小组合作：量一量、算一算，把下表填写完整。

圆	直径	周长	保留两位小数
圆1	1cm
圆2	2cm
圆3	3cm

2. 通过测量、计算，你有什么样的发现？

圆的周长÷直径=（ ） 可以推出：

圆的周长=

周长公式的应用。

三、拓展归纳。

1. 圆的周长是直径的三倍多一些。

2. π取两位小数3.14，已作为一般数值处理，计算结果不必再用“≈”表示。但在判断“周长是直径的多少倍”时仍应说“π倍”而不是“3.14倍”。

【知识梳理】

本节课你学习了哪些知识？