我们学校课堂运用的是自主学习教学模式，由于一年级年龄小，所以，本节课我安排五个教学环节：
（1）创设情境，激趣导入。（2）自主学习，探索新知。（3）小组学习，合作探究；（4）巩固检测，反馈矫正。 （5）课堂小结，体验成功。
第一环节：创设情境，激趣导入。
在这个环节中，我首先出示谜语让大家猜谜，“一家三兄弟，高矮各不齐，滴答提醒你，时间要珍惜”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。
（目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。)
第二环节：自主参与，探索新知。
在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步是初步认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？”充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合钟和板书同步演示，介绍时针和分针。先会出一个谜语“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看， 弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。”来充分激发学生学习的欲望。
接着我戴上钟表的头饰用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针；记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点。
（这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。）
第二步是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时” 的表示方法，板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时。指导学生书空练习；在教学电子表示法时，板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时，并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。然后，我用教具出示3个不同时刻的钟面，通过对6时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。《板书：6时 6：00》再通过练习，板书：3时 7时。让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写。
（使学生学以致用，促使知识内化.养成教育，关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了较好的教学效果。）
第三环节：小组学习，合作探究；
出示小组学习要求，让学生交流:我发现整时时分针和时针分别指着谁？
学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。
第四环节：巩固检测，反馈矫正。
（这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。）
在这层中我设计了四个活动。
活动一：和钟姐姐交朋友
指三名同学到前面来发给他们钟姐姐的头饰，每人一钟面，播出整时的时间，然后下面的同学回答时间，再说一说这个时间你在做什么
活动二： 假如我是“钟姐姐”：
1. 欣赏多媒体《钟姐姐笑了》
2. (1)出示钟面七时，明明还在睡觉，太阳公公站到了窗外，钟姐姐飞到他跟前唱起了歌儿……
(2)出示钟面八时，背景：明明在吃饭，窗外可以看见有的小孩背书包走，钟姐姐对明明说……
(3)出示钟面九时，课堂上写作业，钟姐姐趴在他耳边悄悄的说…… (4)晚上，明明在看电视，时钟指到9：00分，钟姐姐对明明说…… 2．分小组讨论，如果我是“钟姐姐”我会对明明说些什么?
3．每小组派一名代表阐述自己小组达成的共识，并表演一番，要说明为什么认为“钟姐姐”会这样说?明明该怎么做?这样做有什么好处? （这一部分的设计是为了让学生知道不规律的生活一方面可能会对别人造成干扰，另一方面也会对自己的生活习惯及人格发展不利。因此，要注意使儿童养成有规律的生活习惯。希望通过学习，让学生学习善用时间，在规律的生活中养成良好的生活习惯。）
活动三说说我自己
1.学生拿出准备的时钟学具播到一个自己喜欢的时间，在小组内说一说这个时间自己在做什么。
2. 教师提供一个钟面时间和两种情境： (1)经常能早睡早起，起床迅速、轻松； (2)经常被妈妈叫起，仍感到困倦。
3．教师在分析指导总结时，要让学生知道能否早起，与生活习惯有很大关系。为了保证充足的睡眠和按时—上课，就要养成早睡早起的习惯。
活动四读一读
拍手读儿歌：
闹钟把我叫，天天起得早。
路上不贪玩，上学不迟到。
晚上早上床，休息睡好觉。
按时不拖拉，作息习惯好。
（这四个活动的设计既注重让学生动口、动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育。）
第五环节。课堂小结，体验成功
谈话总结：这节课你有哪些收获呢？
（这样的总结不仅总结了所学和知识，所用的学习方法，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。）