《数学课程标准》中定义的几何直观指利用图形描述和分析问题。所谓直观并不局限于眼睛看到的东西，而是能将看到的事物经过个人的思考、想象、综合出来。例如，“看到这个对称图形，你想到了什么？你有哪些思考？”
针对几何直观的培养，注重培养学生“画数学”的意识和习惯，如：“植树问题”可以用画线段图的方法将抽象问题简明化，形象化；
利用对称图形的变换，头脑中呈现相应的运动变化；从“数形结合”角度认识数学，一年级学生结合图片列出加、减法算式是其最初的体现；小学生接触的方格纸也可视为一种图形，他们学习图形的周长或面积都是始于“数格子”的操作。
几何的学习有利于培养学生的逻辑推理能力和直观能力。作为教师，更应该重视学生几何直观能力的培养，引导学生将数学问题图形化，提高解决问题的效率。