莱辛曾说：好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。面对新课程改革，初中数学教师应从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，要让学生热爱数学、探索数学，进而主动地去钻研数学。使他们在浓厚的兴趣中去想象，去感知，去理解，去应用。下面是我在教学中的一些体会：

一、用生活实际问题激发学习数学的兴趣

法国数学家笛卡儿曾盯着空中飞的苍蝇，于是他想到苍蝇在每一时刻的位置可以用苍蝇所在的位置处相交的三个互相垂直的平面所确定。像在一张纸上，每一点都可以由在这点相交的两条互相垂直的直线来确定，这就是平面直角坐标系。他这一伟大的创举正是来源于生活。数学源于生活，又服务于生活，在中学数学教学中，教师可以有意识地向学生讲述数学应用广泛性的特点和数学在生活生产中的价值，使学生明白数学是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，认识到学习数学这门学科的重要性，然后，教师把生活生产中学生感兴趣的实际问题引入教学，从而引发学生学习数学的兴趣。

二、用学生的好奇心激发学习数学的兴趣

心理学研究表明：如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣，那么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉，好奇心是学生主动观察、积极探索的强大动力。在中学数学教学中，教师可以把教学内容转化为一些有趣的问题来吸引学生，从而激发他们学习数学的兴趣。如利用一些有趣的数学典故或游戏来激起学生的好奇心和新鲜感，使他们的求知欲在好奇心的驱动下由潜伏状态转入活跃状态，从而激发他们学习数学的兴趣；或者经常在教学中安排一些小竞赛，让学生获得成功的体验，产生对数学学习的信心，从而激发他们学习数学的兴趣。

三、用语言魅力激发学习数学的兴趣

在中学数学教学中，教师应善用自身的语言魅力来激发学生求知的欲望和热爱数学的情感情趣。我们教师有时一个贴切的比喻、一段富有哲理的话，甚至一个眼神、一个无声的手势都会像童话里的魔棒一样，使学生全神贯注，饶有兴趣。当发现某些同学的注意力分散的时候，我会及时的运用我的肢体语言，如：拍拍手，再喊一声“跟着老师，有没有人掉队？”这时同学们的情绪就活跃起来了，学习劲头又渐渐的饱满了。我为了让课堂气氛轻松活跃常常在不经意间让学生开怀一笑，有一次让一个学生上黑板画圆弧，他画得不好，我没批评他，我说：你的美术没学好呀！同学们笑了，他也笑了。我相信这堂课给他留下了很深很深的印象，我也相信他的作图能力一定会提高的。

总之，学生有了学习数学的兴趣，就会最大程度地发挥他们的潜能，就能主动学习，勇于创新，得到长远的发展。正如黑格尔所说：一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。