一、 现状分析

三年级张书琪、马文恺、阎昊天，二年级史田乐对数学特别感兴趣，能灵活运用所学的数学知识解决实际问题，而且对难题的解答有思路有方法，在数学方面具有极大的潜质。在课堂上学习的知识，能够很快的掌握，数学作业完成比较快且正确率较高。张书琪思维活跃，理解能力比较强。马文恺学习踏实，基础知识掌握牢固。阎昊天比较灵活，数学学习劲头比较大，家庭比较重视教育。史田乐基础知识扎实，思维活跃，家庭比较重视教育。

二、 培养目标

1、在数学特长的培养过程中提高数学学科知识能力，提高独立思考和动手操作的能力。

2、学会自主创新，并能联系生活实际运用所学的知识解决实际问题。

3、能够带动班级其他人学习数学的热情，并在课堂上发挥优势，起到带头人的作用。

三、 培养措施

1、在数学课上随堂对尖子生进行有针对性的训练，在有难度的知识技能方面给他们发表见解，展示能力的空间。并根据学生对课本知识的掌握情况，适当地增加一些拓展类型题。

2、定期进行比赛，为特长生提供展示自我的平台。让尖子生成为班级明星，成为大家学习的榜样，激发更多学生的个性特长，发展兴趣。

3、培养良好的做题习惯。第一，要清除屡犯重复错误的毛病； 第二，克服答题不规范的弊端（加强所有学生规范做题的习惯）； 第三，改正审题不清、题意理解不准确的错误（马文恺有时会有粗心的习惯，在练习中着重注意）； 第四，训练答题的速度，学会正确用时； 第五，提高书写质量（张书琪书写较差，加强辅导练习）； 第六，注意答题步骤的清晰性和周密性； 第七，严格遵守题目的要求。

4、整理知识的能力。

对于优等生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。

5、放手让尖子生自主学习

尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的首要任务。