今天，我听了侯老师的一节数学课《上下》。本节课是北师版第一册第五单元位置与顺序的内容，主要是让学生体验上、下的位置与顺序。

在本节课的教学过程中教师特别注重让学生体验上、下的位置与顺序，所以在开始就利用多媒体出示书中例题，让学生先叙述小鸟和小兔子的位置，当学生说出：“小白兔在下面， 小鸟在上面时”时，候老师就提出“你能说小鸟和小兔它们谁在谁的上面吗？”为的是让学生说出本课的重点。但是很多学生说的是小兔在下面，小鸟在上面。教师及时纠正并强调：在表达位置与顺序时，应该说谁在谁的上面，谁在谁的下面，培养学生数学语言的严密性。教师同时应板书“（ ）在（ ）的（ ）面”。 这样，在学生不能说时就能看着板书的例句说出其它的关于上下的位置关系的句子。从而重点的掌握对学困生来说就更容易了。接着教师出示了小松鼠，在小鸟和小兔的中间，让学生说出小松鼠的位置。经由这个问题让学生思考物体的相对性，这是本课的重点。

由于孩子的年龄小，有意注意的时间短，所以在教学设计上教师安排了“请你跟我这样做，我就跟你这样做”这一游戏环节，师生互相配合，师先示范，然后学生起立和老师一齐做。“鼻子、眼睛、嘴巴、眉毛”，再让学生同桌俩人互相指一指同伴的五官。学生的积极性较高，这一环节是气氛最活跃的环节，学生在玩中体会上、下的位置顺序。但是，侯老师给学生留的时间太短了，活动不够充分。整节课侯老师的提问方式过于单一，如：有一个数学问题、还有一个数学问题等等。应该在以后的教学中进一步加强训练。

在听完“上、下”一课后，我也反思了自己平时的教学行为。作为数学教师，课前要了解学生已有的知识经验，充分考虑所教年级学生的心智水平，设计一些适合他们年龄段的有趣的游戏活动，调动学生的积极性，从而使他们以饱满的热情投入到学习当中。语言要准确、严谨、幽默风趣。精心设计每节课的板书，有条理、层次分明、突出重点。