《数学课程标准》指出：“认真听讲、积极思考、动手操作实践、自主探索、合作交流等，都是学生学习数学的重要方式。”小学生的思维以具体形象思维为主，在数学教学中，教师应根据学生的思维特点和认知规律，积极创造条件为学生创设动手操作的情境，为学生提供充分的、典型的感性材料。
例如，在教学北师大版数学四下《密铺》这一课时，教学中，先揭示密铺的定义，理解密铺，然后学生提出“三角形和四边形能不能密铺”？根据设计的活动方案，放手让学生动手实践操作，小组同学探索，交流展示。学生在活动中兴趣高涨，通过拼——摆——观察——交流等过程活动，让学生在活动中发现：三角形和四边形都能密铺。我顺势利导，那正五边形、正六边形呢？从而让学生发现能密铺的规律。由学生自己通过动手操作，自主探索得出的，在这一活动中让学生感受到成功的愉悦，培养了学生的动手能力和探索精神，促进了孩子主动、生动、活波的发展。
引导学生动手实践，自主探索交流，发现规律，真正发展了学生的数学素养。
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