数学做为一门与数字打交道的科目，的确让学生感到枯燥乏味，每一节如果都是在数的运算中度过，的确让人提不起兴趣，应该如何改变数学的教法，才能让学生对我们的数学课堂有浓厚的学习兴趣？通过多次摸索探究，我发现在教学时，注意联系身边的真实事例，也就是让数学生活化，这样才能提高学生的注意力，从而感受到数学应有的魅力。

为此，我经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。

一、例题生活化，体验、感受数学

学生身体亲自经历，用心灵亲自感悟所获得的东西，是他们的直接经验。数学教学中，我从多方面“找”数学素材和多让学生到生活中“找”数学，“想”数学，真切感受“生活中处处有数学”。如，学习轴对称时，我就叫学生从身边的景物、事物中找实例，学习等腰三角形时，就从农村家庭中的屋顶人字架入手，真实在感觉数学在生活中的作用，让学生感觉到数学就在自己身边，数学就在自己的生活中，从而学会解决数学问题。

二、导入生活化，创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”在我们的生活中，到处都充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象数学问题。在平时教学活动中，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展观给学生，充分利用教材中的情境，激发学生的求知欲望。例如，我在教学“勾股定理”时，就从身边找实例，如：一个羽毛球落到了6米高的树上，现在有一个梯子的长为7米，如果把梯子放在离到2米处，能不能够到树上的羽毛球？这让学生不仅学会画图，也掌握了勾股定理的应用。

三、练习生活化，提高操作实践能力

学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系，运用于生活实际，培养学生初步的实践能力。例如，学习“样本的选取”一课后，我布置学生回家设计调查问题，并设计可行的调查方案，这样让学生把学的知识用到生活实际中，把课内外紧紧结合起来，把所学的知识应用于生活实践中，从而培养了学生的应用意识和实践能力。

总之，在数学教学法中教师要注意教学内容的生活化，在解决知识技能目标的同时，兼顾情感交流，人文素养等多元化目标，使学生觉得数学学习的内容就在身边，感到数学的可亲、可感、可用，体现数学学习的价值，从而爱学数学，产生强烈的学习内驱力。